小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)方式

摘 要：小學(xué)是一個(gè)極其重要的學(xué)習(xí)階段，而語(yǔ)文屬于一門重要的基礎(chǔ)課程。小學(xué)語(yǔ)文中語(yǔ)言表達(dá)能力近年受到整個(gè)教育界的高度重視。因此，必須在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中，采用各種積極有效的方式對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，從根本上提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，為日后小學(xué)語(yǔ)文教育提供有效的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)言表達(dá)能力 培養(yǎng)方式

引言

小學(xué)語(yǔ)文是一門重要的基礎(chǔ)課程，隨著素質(zhì)教育改革和發(fā)展的不斷深入，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的考驗(yàn)和要求。加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)言能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，

不但有利于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，對(duì)于日后的成長(zhǎng)也具有巨大的促進(jìn)作用。為此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，重視語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)本文主要提出了幾點(diǎn)如何加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的方法，詳細(xì)闡述如下。

一、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，增強(qiáng)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)文是一門以語(yǔ)言為基礎(chǔ)的課程，要想從根本上提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，首先，需要學(xué)生大膽開(kāi)口，提高自身語(yǔ)言口頭表達(dá)能力。 然而，小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，生理和心理均還未發(fā)育成熟，很多人在課堂中都是默默靜聽(tīng)老師講課，自己則很少去開(kāi)口說(shuō)。因此，需要教師給予更多的鼓勵(lì)，以此增加學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，敢于表現(xiàn)自己。教師需要結(jié)合每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受能力不同，因材施教，充分尊重學(xué)生的意愿和個(gè)性發(fā)展，給予他們更多自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)于基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該要給予更多的關(guān)注，禁止忽視和辱罵，而應(yīng)該給予更多的耐心和關(guān)心，溫暖學(xué)生幼小心靈，不管其對(duì)錯(cuò)都應(yīng)該學(xué)會(huì)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。例如：在一次討論課中，教師可首先提出一個(gè)討論主題-你最喜歡的交通工具是什么？該交通工具您是否搭乘過(guò)？有什么優(yōu)點(diǎn)？主題提出來(lái)以后，教師給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考，整理。學(xué)生思考完畢之后，教師給予每一位學(xué)生輪流進(jìn)行發(fā)表，并給予評(píng)價(jià)和肯定，并做出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

如此一來(lái)，每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了激發(fā)，紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)于性格還比較害羞的學(xué)生，教師可給予掌聲鼓勵(lì)，讓其緩松心情，鼓勵(lì)其大膽的說(shuō)出來(lái)，并準(zhǔn)備一些貼心的小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)，滿足學(xué)生的自豪感。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，敢于表現(xiàn)自己的想法，可有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、通過(guò)課外閱讀加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言積累，加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)

能力

通過(guò)課外閱讀可有效加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)還可進(jìn)一步拓展視野，提升寫(xiě)作能力。為此，教師在日常小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，通過(guò)閱讀來(lái)檢測(cè)小學(xué)生語(yǔ)言能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中把不熟悉的字、詞、句畫(huà)出來(lái)，通過(guò)查閱字典或者其它方式去認(rèn)識(shí)、理解字詞的意思，一方面可以掌握更多的詞匯量，一方面可以有效的掃清閱讀障礙，讓閱讀順利進(jìn)行。例如：教師可給通過(guò)給布置學(xué)生閱讀任務(wù)，并布置相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)。首先，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字、詞。其次，通過(guò)查閱字典或者其它方式，把不認(rèn)識(shí)的字拼音標(biāo)出， 并對(duì)各個(gè)詞語(yǔ)含義進(jìn)行解釋。最后，使用詞語(yǔ)進(jìn)行造句，并以日記的形式寫(xiě)出一篇觀后感，觀后感可可以讓學(xué)生講述自己通過(guò)閱讀之后學(xué)習(xí)到了什么，在閱讀中遇到了哪些困難；你是如何去解決的等等。接著，在閱讀檢查課中，對(duì)每一位學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查，給予評(píng)價(jià)和肯定，接著把大家都感到比較難以理解的詞語(yǔ)進(jìn)行深入講解。一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的情況，一周內(nèi)可布置兩到三次的課外閱讀任務(wù)，讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外閱讀練習(xí)本，本子里主要是記錄每一次閱讀的作業(yè)情況和閱讀觀后日記，月末或者學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，作為材料進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，這種日積月累的閱讀記錄方式，一方面有利于加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)言能力積累，通過(guò)堅(jiān)持寫(xiě)閱讀觀后感，還有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

三、適當(dāng)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富小學(xué)生詞匯量

豐富的詞匯量是提升語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。然而，課堂內(nèi)的時(shí)間是比較有限的，僅僅依靠課堂交授和學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，以此不斷豐富小學(xué)生的識(shí)字量，為小學(xué)生營(yíng)造出更加輕松愉悅的識(shí)字環(huán)境，提供出更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生集體、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的魅力以及帶來(lái)的快樂(lè)。例如，教師可以舉辦一個(gè)識(shí)字、認(rèn)詞比賽，把班級(jí)內(nèi)的成員分成若干個(gè)小組，教師準(zhǔn)備卡片，卡片上記有生字和生詞，每個(gè)小組輪流選派成員參與比賽，當(dāng)每組代表遇到不認(rèn)識(shí)的生字或者生詞的時(shí)候，其小組成員可帶其回答，以最終識(shí)字量、詞語(yǔ)量最多且錯(cuò)誤最低的小組勝出。教師可給予小禮物作為鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心并滿足其自豪感。此外，教師還可組織學(xué)生通過(guò)把日常生活中常見(jiàn)的字體或者生詞收集、整理，并建立一個(gè)私人“識(shí)字本”，盡可能把一切可以利用的資源都收如到“識(shí)字本”中，總之將對(duì)自己學(xué)習(xí)識(shí)字有利的資源都可以放在 “識(shí)字本” 里， 通過(guò)日積月累的收集行動(dòng)，不但達(dá)到了提高學(xué)生創(chuàng)造力的目的，而且豐富小學(xué)生的詞匯量。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言表達(dá)能力在小學(xué)語(yǔ)文教育中占據(jù)重要位置，發(fā)揮著巨大的作用，與最終的教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。在日常教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際需求，樹(shù)立起“以人為本“的教學(xué)理念，通過(guò)采用增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，增強(qiáng)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)課外閱讀加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言積累，加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)能力；適當(dāng)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富小學(xué)生詞匯量等幾個(gè)方面加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，為日后閱讀、寫(xiě)作以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

郝瑞蓮（1964.9）女，長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)興華小學(xué)，教師，語(yǔ)文教學(xué)方向。