公安院校大學英語選修課程建設研究

【摘要】為適應大學英語課程教學改革和公安工作新形勢的需求，公安院校有必要開設大學英語選修課程。本文介紹了公安院校大學英語課程現狀，分析了公安院校大學英語選修課程建設的必要性。在對公安院校大學英語選修課程進行界定的基礎上，提出了建設公安院校大學英語選修課程的設想。

【關鍵詞】公安院校 大學英語 選修課程

引言

新形勢下公安工作的各個方面都逐步走向國際化，外國人簽證證件、停留居留管理、外國人非法入境、非法居留、非法就業等涉外案（事）件的查處以及有關對外通報和交涉、開展國際警務交流和國際執法合作等警務工作都迫切需要英語專業人才，目前大部分公安院校的大學英語課程還是沿襲傳統的大學英語課程體系，這樣的課程體系存在一定的局限性，主要是通用英語的聽說讀寫課程，在公安院校開設大學英語選修課程是解決上述問題的有效途徑。

公安院校大學英語課程現狀

全國大部分公安院校的大學英語課程都是以通用英語教學為主，以江蘇警官學院為例，大學英語課程是該院公安類專業學生的基礎課程，分四個學期教學，170課時，10個學分；第一至第三學期（為通用英語教學階段）開設《大學英語》課程（含讀寫與聽說課程），第一、二學期每周4節課，第三學期每周2節課；第四學期（即專用英語教學階段）開設《警務英語》課程，每周2節課。這種課程設置，在沿襲傳統大學英語教學體系的基礎上，考慮到了學生畢業后從事公安工作的需要，在警務英語教學上進行了有益的探索。目前江蘇警官學院是最早開展警務英語教學的院校之一，《警務英語》課程已經是公安專業學生的基礎課程。外語教研室編寫了警務英語系列教材，目前已成為外研社《警務英語》全國統編教材主編單位，制作完成“人——機對話”檢測軟件，建立了警務英語應用能力計算機檢測體系，并取得了比較好的教學效果。盡管如此，大學英語教學已經落后于即將頒布的《大學英語教學指南》中確定的培養目標，和國內成熟高校大學英語教學改革的現狀相比有較大的差距，尚不能滿足公安機關對學生在特定工作場景中英語語言能力的實際要求。

公安院校大學英語選修課程建設的必要性和界定

最新的大學英語教學指南征求意見稿（2014年12月）指出：“大學英語教學的主要內容可分為通用英語、專門用途英語和跨文化交際三個部分，由此形成相應的三大類課程。大學英語課程由必修課、限定選修課和任意選修課組成。” 公安院校的大學英語課程相當于指南中的通用英語部分，即必修課；警務英語課程相當于指南中的專門用途英語部分，即限定選修課；以上兩類課程是目前大部分公安院校都已經開設的課程，但目前我們還缺少的是任意選修課，即大學英語選修課程，如警務英語技能類課程、人文素養提升類課程和考試輔導類課程。事實證明，在公安院校開設大學英語選修課程勢在必行。

公安院校大學英語選修課程是其大學英語必修課程的補充和延伸，應該根據本校實際和各專業的特點設置更符合新時代需求的、接近警務實戰的、學生可以更大程度參與的大學英語選修課程。這類選修課的開設旨在培養學生的跨文化意識，提高跨文化交際能力，了解中外不同的世界觀、價值觀、思維方式等方面的差異，幫助學生了解國外警務研究與實踐進展，培養學生借鑒國外相關理論和實踐研究進行警務創新的能力。這類選修課的設置可以滿足學生的個性化要求，尊重個體差異，創建良好的學習環境。公安院校大學英語選修課作為其大學英語必修課有益的補充，可以全方位拓展學生在警察專業領域的語言知識和技能，同時也可以促進教師專業素質的進一步提高，推動教學團隊的成長。

公安院校大學英語選修課程的建設

當前課程建設與改革的趨勢是根據各校的實際情況建設多樣化的課程，在進行課程建設時既要改進各門學科的內容，著重反映新的社會形勢和學術成就，又要考慮到各個學校學生的具體需求和個別差異。為了跟上這一趨勢，公安院校的大學英語選修課程的建設應該既能夠反映當前公安工作理論實踐的最新成就，又能夠關注公安專業學生的專業特點和英語學習興趣，在綜合以上兩點的基礎上，開發相應的課程，制定切實可行的大綱，選用權威教材或編寫校本教材，建設公平完善的評估體系。目前公安院校大學英語課程教學改革應實現以下目標：滿足國家公安工作發展和學生個人職業發展的需要，提高學生綜合文化素養和警務英語應用能力，增強中外警務跨文化交際意識，發展英語自主學習能力，著力培養學生在警察專業領域內的跨文化交際能力和溝通能力，參與國際合作的能力，切實推動公安專業大學英語教學的實戰化、應用化。

鑒于此目標，公安院校應該建設科學的、系統的、個性化的大學英語選修課程體系，具體包括：（一）警務英語技能類，包括《警務英語筆譯（英譯漢）》、《警務英語口譯（漢譯英）》、《警務新聞英語視聽說》、《西方警學名著導讀》、《警務英語寫作》、《英美警務概覽》等。開設這類課程，既是公安院校大學英語教學的現實需求，也是符合培養公安大學生英語聽說讀寫譯全方位發展的要求。（二）人文素養提升類，包括《跨文化交際》、《中西警察文化對比》、《英美警察文化》、《英語電影賞析與法律英語》、《英美文學賞析》、《英語國家概況》等。語言的學習離不開文化，開設這類課程有助于學生了解警務語言背后的警務文化，有助于學生提高語言學習的深度。（三）考試輔導類，包括《大學英語四級考試輔導》、《大學英語六級考試輔導》、《托福考試輔導》、《雅思考試輔導》、《考研英語輔導》等。開設這類課程有助于幫助一部分有此方面需求的同學提高應試能力，順利地獲得他們想要得到的證書。

建設公安院校大學英語選修課程首先需要根據社會需求和學生需求制定相應的選修課程教學目標。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（ 2010-2020 年） 》中明確指出，“要培養能夠適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。” 這為公安院校的大學英語選修課程建設指明了方向。大學英語選修課程要始終以培養學生的英語綜合應用能力尤其是警務英語應用能力為首要目標，通過創設真實的公安涉外執法情境，提升學生在實際公安工作中使用英語與外國人進行基本交流的能力、完成基本涉外管理工作的能力、處理涉外事件（案件） 能力、閱讀國外相關業務資料的能力等。

其次需要根據既定的課程目標，選取或編寫相關教材，確定教學內容、教學方式和評估方式。公安院校大學英語選修課程的教材不一定是現成的，文化素養提升類選修課程，如英美社會與文化、英語國家概況、英美文學欣賞，由于是比較成熟的課程，可以選取已經出版的現成教材，根據學校的課時安排對其內容篩選和加工。而警務英語技能類選修課程，如警務英語口語、警務英語視聽說、警務英語寫作、警務英語翻譯及閱讀等，教材需要進行校本開發，針對各公安院校自己的特色和各地公安工作對英語的實際需求，組織老師進行教材的編寫，這樣根據實際需求編寫出來的教材使用起來會更加得心應手。由于選修課程的課時安排一般都不會太多，所以在大學英語選修課程的教學方式上應該靈活多樣，更多地采用現代化教學技術、網絡教學方式和任務式教學方式，充分調動學習者的主動性和參與度。完整的課程實施離不開課程的評估，對公安院校大學英語選修課程的評估也應根據不同的課程特點采取靈活多樣的手段和方式，把形成性評估與終結性評估結合起來，形成性評估方式包括課堂表現、小測驗、演講、角色扮演、英語短劇表演、平時作業等，終結性評估方式包括開卷考試、閉卷考試、口試等。

結語

為了適應社會發展和新形勢下公安工作發展的需求，公安院校要提高學生的英語綜合素養，在開設大學英語必修課程的同時，有必要開設大學英語選修課程，建立與大學英語必修課程相配套的大學英語選修課程體系。為更好地建設大學英語選修課程，各公安院校應充分發揮各方面的潛力，多部門通力合作，教務部門出臺相應的配套措施，激發大學英語教師和英語水平高的公安專業課教師的主觀能動性，支持和鼓勵他們開設大學英語選修課，只有這樣才能保證和提高大學英語選修課程的教學質量，擴大大學英語選修課的影響力。

參考文獻：

[1]大學英語教學指南征求意見稿（2014年12月）（待出版）.

[2]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[S].北京：人民出版社，2010.

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[4]劉震宇，徐玉萍.公安院校警務英語課程設置研究——基于社會需求和學習者需求的分析調查[J].山東警察學院學報，2015（4）：156-160.

【基金項目】本文為2015年江蘇警官學院教學研究項目（我院英語教學改革“拓展英語模塊”選修課程建設研究）（項目編號：2015B01）的最終成果；本文為2015年江蘇省高等教育教改研究課題“公安類高校大學英語課程改革實踐研究”（編號：2015JSJG471）的階段性成果。

作者簡介：徐愛華（1976-），女，江蘇警官學院基礎課教研部外語教研室講師，研究方向：英語語言學、英語課程與教學論。