高職院?！皩＝颖尽毙滦徒逃Ｊ降奶剿髋c實踐

王鵬程　何時劍　喻步賢　劉利宏

摘要：“專接本”是高等職業(yè)教育與本科自學考試有機銜接的新型人才培養(yǎng)模式。論文以淮安信息學院為例，在分析專接本學情與課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，從招生、管理制度、學生管理、課程教學與考試、實踐教學和教學評估六個方面介紹專接本新型教育模式的探索實踐，并對實踐成效進行了介紹，以期為專接本健康、持續(xù)發(fā)展提供參考。

Abstract： "Specialized subject-to-undergraduate education" is the new personnel training mode for organically connecting the higher vocational education and undergraduate self-taught examination. This paper takes Huaian College of Information Technology as the example to analyze the learning and curriculum of specialized subject-to-undergraduate education. It introduces the exploration of new education pattern of specialized subject-to-undergraduate education from six aspects of admissions， management system， student management， course teaching and examination， practice teaching and teaching evaluation and introduces the practice results to provide reference for the healthy and sustainable development of specialized subject-to-undergraduate education.

關(guān)鍵詞：高職；專接本；新型教育模式；自學考試

Key words： higher vocational education；specialized subject-to-undergraduate education；new mode of education；self-taught examination

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）07-0210-03

0 引言

中國高等教育自學考試自1981年誕生以來，已在高等教育的發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，并憑借國家考試權(quán)威贏得了國內(nèi)外一致認可。為適應生源萎縮、社會與學生發(fā)展，江蘇從2008年開始在高職院校中試行專接本教育，開創(chuàng)了獨具特色的江蘇自學考試新模式。“專接本”是省考委和省教育廳在普通高校中開展的全日制在籍專科生在基本完成?？齐A段教育的基礎(chǔ)上，接讀自學考試本科教育的工作，簡稱“專接本”。它是高等職業(yè)教育與本科自學考試有機銜接的新型人才培養(yǎng)模式?；窗残畔W院（簡稱“我院”）從2009年開始先后與南京郵電大學等7所院校合作開展專接本教育，共設(shè)本科專業(yè)10個，教育效果良好，贏得了學生、家長與企業(yè)的好評。專接本發(fā)展前景光明，但也面臨著如何進一步提高教學質(zhì)量、改善服務、促進專接本健康持續(xù)發(fā)展等諸多問題。為此，本文在分析專接本學情與課程體系的基礎(chǔ)上，對教育模式的探索實踐和成效進行介紹，以期為專接本可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。

1 專接本學情與課程體系分析

專接本為新生事物，培養(yǎng)對象為一群來自不同?？茖I(yè)、并兼有高職生和本科生雙重身份的特殊本科生群體，因此對專接本生源特點、課程體系等進行分析，將會促進教學質(zhì)量、更好地實現(xiàn)專接本人才培養(yǎng)目標。

1.1 學生基礎(chǔ)知識相對薄弱且參差不齊

專接本生源主要是本校三年制高職即將進入第三學年的學生，相同或相近專業(yè)的?？粕蓤竺麑＝颖緦W習。這種“寬進嚴出”特點決定了其生源是基礎(chǔ)知識相對薄弱且參差不齊，為接本學習造成一定困難：①高職院校生源總體不斷下降，錄取線逐年走低，學生素質(zhì)差異較大。②高職院校生源類型豐富，招生類型有統(tǒng)招、對口單招、注冊入學、“3+2”等；學生來源有中等職業(yè)學校畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生等。③相同或相近專業(yè)學生選擇相同對接本科專業(yè)，因原有專業(yè)課程設(shè)置不同，學生間知識結(jié)構(gòu)存在差異。

以淮安信息職業(yè)技術(shù)學院“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)接本班為例，班級多數(shù)同學學習目標明確，學習積極性高，想通過專接本獲得一種資格及可持續(xù)發(fā)展的知識、能力和素質(zhì)。但也有個別同學對專接本認識膚淺，重視不夠，以為專接本就是混文憑，曠課逃課現(xiàn)象嚴重，因此每年都有個別學生中途退出、近10%的學生拿不到畢業(yè)證和學位證。另外從該班連續(xù)4年招生情況看，不到20%的學生的?？茖I(yè)是“模具設(shè)計與制造”，80%以上的學生的?？茖I(yè)是“數(shù)控加工技術(shù)”和“機械制造與自動化”，因前期所學課程不同，學生在接本學習中遇到的困難差異較大。

1.2 課程設(shè)置

依據(jù)專接本人才培養(yǎng)目標要求，在確?；纠碚搲蛴玫幕A(chǔ)上，注重培養(yǎng)與提高學生的應用能力與實踐能力。專接本專業(yè)在面向社會開考專業(yè)考試計劃課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，每個專業(yè)增設(shè)三門與專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域緊密結(jié)合的實踐與應用課程，分為溝通課程、銜接課程、主干課程、實踐與應用課程等四個模塊。

以該院2013級“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)接本班為例，其課程設(shè)置見表1，溝通課程包括思想政治理論和公共基礎(chǔ)理論，思想政治理論憑?？坪细癯煽兛擅饪?，公共基礎(chǔ)課?？坪细癯煽冋?0%，自考統(tǒng)考成績占60%。銜接課程為專業(yè)基礎(chǔ)課，?？坪细癯煽冋?0%，自考統(tǒng)考成績占70%，溝通課程和銜接課程的學習使學生順利實現(xiàn)專科階段與本科階段課程體系的銜接和過渡，為學習主干課程奠定堅實基礎(chǔ)。主干課程為主要專業(yè)課，全省統(tǒng)考。實踐與應用課程，由主考院校負責考核，其目的是延續(xù)專科實踐技能型培養(yǎng)特色，突出專接本應用型人才培養(yǎng)特征。

2 專接本新型教育模式的探索與實踐

2.1 深入細致做好宣傳招生工作

在宣傳方式上，我院通過邀請省考試院與主考院校領(lǐng)導來校做宣講、召開系部專接本招生宣傳大會、班主任深入班級等方式開展宣傳。并通過學院招生簡章、網(wǎng)站等載體向全校師生普及專接本相關(guān)政策，明確專接本管理員接受學生報名咨詢。

在宣傳內(nèi)容上，真實宣傳江蘇教育考試院的有關(guān)政策規(guī)定，全面比較專接本與社會自考、專轉(zhuǎn)本、專升本之間的差別，深刻剖析專接本性質(zhì)、優(yōu)勢與潛力。實事求是地向?qū)W生闡明學位證和畢業(yè)證要求、各課程通過的難易程度及專接本文憑的社會認可度，由學生自主選擇。

在宣傳時間上，新生一入學，就將專接本作為入學教育內(nèi)容之一，使學生一進校就對專接本有充分認識，從而樹立學習目標，盡早規(guī)劃未來。然后在大二、大三階段，根據(jù)工作節(jié)點再進行多次宣傳。

在政策與措施上，該院制定了多元化優(yōu)惠政策和鼓勵措施，充分發(fā)揮各級各類獎助學金的助學、激勵與導向作用，吸收優(yōu)秀學生報名專接本學習。

在班級生源安排上，按照專業(yè)相同或相近原則組織生源并編成獨立建制班級，保持專業(yè)連續(xù)性。

2.2 健全管理機構(gòu)，明確管理職責，完善管理制度

專接本是在省考試院統(tǒng)一管理和指導下組織實施，實行主考院校和職業(yè)院校的雙重管理，這是專接本新教育模式的突出特點。其中主考院校是組織者，負責人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置等工作，而職業(yè)院校作為辦學主體，負責學生的教學和管理。由此可見，接本生的培養(yǎng)質(zhì)量與所在職業(yè)院校的管理密切相關(guān)。

健全管理體制是專接本高質(zhì)量、高效果的重要保證，也是規(guī)范專接本教育教學的中心環(huán)節(jié)。該院專接本實行二級管理。繼續(xù)教育學院在分管院長領(lǐng)導下，對我院專接本實行統(tǒng)一歸口管理，負責與省考試院、市自考辦、主考院校聯(lián)系，研究確定主考院校及開辦專業(yè)、簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議等工作；學院其他職能部門密切配合、相互協(xié)調(diào)，為專接本的順利開展提供保障；各二級院系作為專接本專業(yè)具體承辦單位，根據(jù)專業(yè)對口原則，負責某一專業(yè)的招生、教學等工作。

為進一步加強專接本教育管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院在嚴格執(zhí)行上級部門規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院實際，制定了《專接本教育考核辦法》、《專接本學生管理辦法》、《專接本教育教學管理辦法》等制度，確保我院專接本開展有章可循、規(guī)范有序。

2.3 嚴格學生管理

為了讓來自不同班級與不同專業(yè)的學生盡快融入專接本學習，學生管理主要在以下方面得以加強：

①報名專接本學習的學生須事先征得家長同意，并簽定《江蘇省高等教育自學考試專接本學校、學生、家長三方協(xié)議書》，明確各自權(quán)利和義務。

②將接本生納入全日制普通?？粕粘＝逃芾?，選派責任心強的老師任班主任，健全班委會、團支部等學生自管組織。同時各教學院系還明確一名專業(yè)造詣較高、協(xié)調(diào)能力較強的教師擔任專接本管理員，一方面在系主任領(lǐng)導下，協(xié)調(diào)處理專接本招生、教學、就業(yè)等工作；另一方面為學生提供相關(guān)政策、專業(yè)學習等咨詢服務。

③實行課堂考勤周報制。班級指定專人進行課堂考勤，班主任定期檢查出勤，對周曠課達2次的學生，班主任須清楚缺課原因，綜合其它課程考勤情況，判斷該生連續(xù)缺課內(nèi)因，從而提出解決方案。并將周考勤結(jié)果報送繼教院。

④整合宿舍，固定教室。接本生來自不同專業(yè)、不同班級、不同宿舍，為便于教學與管理，依據(jù)自由組合與適當調(diào)整原則進行宿舍整合，對接本生進行集中管理。并要求接本生到指定教室上晚自習，并配任課教師輪流下班級輔導。

2.4 精心組織課程教學與考試

2.4.1 擇優(yōu)安排師資，重視備課環(huán)節(jié)

課程教學始終是專接本辦學的中心任務，我院通過多種途徑提高教學質(zhì)量。①安排課余時間充足、責任心強、經(jīng)驗豐富、職稱高的教師任教，并保持任課教師隊伍相對穩(wěn)定，從師資上保障教學質(zhì)量。以“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)接本班為例，自該班開設(shè)至今，有20名教師參與教學活動，其中高級職稱教師13名，占65%。為調(diào)動教師積極性，激勵教師想上課、上好課，該院出臺了與課程類型、課程通過率掛鉤的優(yōu)勞優(yōu)酬課時費標準、教師獎勵辦法等政策支持。②抓實備課環(huán)節(jié)。首先，教學內(nèi)容緊扣江蘇高等教育自學考試課程考試大綱要求，依據(jù)大綱要求設(shè)定教學內(nèi)容并組織實施，以做到有的放矢，提高教學效率。其次，每年定期組織教師參加由主考院校組織的教研活動或集體備課，當面與主考院校教師交流重難點內(nèi)容，以獲取更多考試信息，使教學更有針對性。各教學院系內(nèi)部也定期開展教學觀摩活動，研討教學方法和技巧。最后，任課教師須研透教材、考試大綱和歷年真題，準確把握考試要點與試題特點，使講課目標明確、重點突出、針對性強。每周至少下一次班級輔導，對學生到課情況須嚴格考勤，并做好記錄。

2.4.2 合理安排開課時間

接本生第一學年需同時上?？普n程和專接本課程，因此在教學安排上，為不擾亂?？齐A段正常教學秩序，專接本第一學年的教學活動主要安排在晚自習和周末。同時因?qū)＝颖究荚嚂r間為每年4月和10月，為使學生趕上10月份的考試，每年安排新生于5月份開課，并利用暑假、國慶假期補課，切實提高課程通過率。

2.4.3 認真對待考試

專接本考試是對教學與管理各項工作的一次綜合檢驗，是專接本辦學的重要環(huán)節(jié)。為此，提前公布每學期考試日程，使學生清楚學期考試科目和考試時間。準考證、考試通知書統(tǒng)一由班主任到繼教院領(lǐng)取，學生親自到班主任處領(lǐng)取簽收?？记皩ｉT召開動員大會，強調(diào)考試紀律與注意事項，并對考試中可能出現(xiàn)的情況進行溫馨提醒和指導。遇到與接本考試沖突的情況，提前部署，妥善安排，盡量不影響接本考試。

2.5 強化實踐教學，注重學生實踐能力培養(yǎng)

2.5.1 加強課程實踐教學

相對社會自考而言，專接本明顯強化了實踐教學。以我院“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)為例，由表1可知，銜接課程均含一定的實踐學時，教學中運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)采用教學做合一方式，實現(xiàn)理論與實踐的即時結(jié)合；主干課程為專業(yè)核心學位課程，配課程設(shè)計作為其實踐教學，每個課程設(shè)計用一到兩周時間進行集中學習，指導工作由我院任課教師具體負責，主考院校教師全程參與指導。

2.5.2 充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，強化技能訓練

為實現(xiàn)專接本應用性、實用性、職業(yè)性人才培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮主考院校優(yōu)質(zhì)教育資源為專接本服務的功能，強化接本生專業(yè)知識綜合運用及實踐能力，實行“雙證”畢業(yè)模式，即相關(guān)職業(yè)資格證加本科畢業(yè)證。比如我院“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)的MOLDFLOW塑料成型CAE實踐課程，統(tǒng)一組織學生去南京工程學院集中學習一周，主要學習應用MOLDFLOW軟件進行塑料成型CAE數(shù)值模擬，考試合格可取得職業(yè)資格證。

2.5.3 嚴抓畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

首先，選擇責任心強、經(jīng)驗豐富、職稱高的專業(yè)教師組成指導教師團隊，全程負責畢業(yè)設(shè)計指導。學生畢業(yè)設(shè)計指導教師采用雙導師制，主考院校與高職院校聯(lián)合指導，以高職院校教師指導為主；其次，選擇良好課題，確保工作量飽滿，難度適中，有一定深度和廣度，報送主考院校指導教師審核同意后方可開題；第三，強化畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控，由主考院校教師牽頭進行中期檢查，指導教師和學生均須認真、如實、及時填寫過程記錄，答辯時由主考院校指導教師任答辯組長統(tǒng)一把關(guān)；最后，成立畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導小組，加強畢業(yè)設(shè)計的組織、實施、指導、督促和總結(jié)，強化過程管理，切實保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

2.6 加強教學質(zhì)量管理與評價

教學質(zhì)量是專接本的生命線，建立健全教學督導體系是保證教學質(zhì)量的有效舉措。該院專接本采取省級督導、主考院校督導、院級督導和教學院系督導的四級教學督導機制。首先，省考試院對我院專接本教育教學諸環(huán)節(jié)開展檢查評估；其次，主考院校對我院專接本進行檢查，如考試巡查、畢業(yè)設(shè)計中期檢查等；再者，專接本納入我院日常教學管理，統(tǒng)一執(zhí)行我院教學檢查制度、聽課制度、教學質(zhì)量評估制度；最后，教學院系也建立專門督導機構(gòu)，形成反饋和糾偏機制，強化教學質(zhì)量監(jiān)督，采取隨機聽課、教學檢查等形式，定期開展教學質(zhì)量督導工作。

3 專接本新型教育模式的實踐成效

①專接本教學質(zhì)量顯著提升，課程通過率、一次畢業(yè)率、一次學位授予率等關(guān)鍵指標增長明顯，在學生和家長中的認可度和影響力逐年提升，辦學規(guī)模不斷擴大。根據(jù)對“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)接本班的統(tǒng)計，各課程平均通過率達83%左右，一次畢業(yè)率由2012年的56.67%提升到2014年的88%，班級學生數(shù)由2010年的24人增加到2014年的51人。目前該院在籍專接本學生已超800人。

②專接本學生經(jīng)過高職三年和本科兩年的培養(yǎng)，奠定了扎實的理論知識和較強的實踐技能，在不斷學習與強化實踐中練就了較強的創(chuàng)新和競爭能力，并在省級和國家級職業(yè)技能大賽中嶄露頭角。2012年、2013年從“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)接本班各選3名學生，在教師指導下自主設(shè)計制作機器人，并在全國職業(yè)院校技能大賽學生組“中科”杯機器人技術(shù)應用賽中分別榮獲團體二等獎、一等獎。2013年再選5名專接本學生參加“凱達”杯全國職業(yè)院校模具技能大賽，榮獲學生組“注塑模CAD/CAE與主要零件加工”一等獎、“冷沖拉延模CAD/CAE”三等獎。

③根據(jù)該院2012屆和2013屆“數(shù)控加工與模具設(shè)計”專業(yè)共55名畢業(yè)生的就業(yè)情況跟蹤調(diào)查，相比高職生，接本生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率明顯提高，專業(yè)對口率達81.24%，在薪資、未來發(fā)展等方面與普通本科畢業(yè)生大致相同。

4 結(jié)語

專接本是高等職業(yè)教育與本科自學考試有機銜接的產(chǎn)物，是自學考試謀求自身發(fā)展、促進個人發(fā)展與社會發(fā)展的重要途徑，也是推動社會終身教育體系有效構(gòu)建的重要舉措。雖是新生事物，卻展現(xiàn)出了強大生命力，讓我們看到了美好前景。當然還存在諸多問題，仍需有關(guān)各方共同努力，不斷總結(jié)和創(chuàng)新，走出一條獨具特色的健康持續(xù)發(fā)展之路。

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