調動學生學習化學的積極性，提高學生學習化學的興趣

李松文

摘要：捷克教育家、西方近代教育理論的奠基者夸美紐斯指出："興趣是創造良好教育環境的基本途徑。"它是每一位學習者的內在驅動力，對學習的積極性和主動性能夠起到非常重要的影響。因此，在初中化學教學中實施興趣教學意義重大。

關鍵詞：初中化學；興趣教學；激發

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0388-01

初中化學課堂中，由于書本知識的教學內容安排上，還存在一定的枯燥性，導致學生對這門學科的學習熱情不高，這一特點的存在，是無須回避的，提升課堂質量的關鍵，就是通過化學教師，針對學生這一年齡段的生理特征和心理特點，提供有針對性的教學內容，從而激發學生的學習熱情，調動學生學習化學的積極性，提高學生學習化學的興趣。筆者結合自身的工作經驗，就初中化學中的興趣教學問題，做出如下探討：

1.充實把握教材

所有老師都需要仔細分析大綱、研究教材（教材是由三個基本要素，即信息、符號、媒介構成，用于向學生傳授知識、技能和思想的材料），不但是對教材（教材是由三個基本要素，即信息、符號、媒介構成，用于向學生傳授知識、技能和思想的材料）的理解領會，還包括對教材（教材是由三個基本要素，即信息、符號、媒介構成，用于向學生傳授知識、技能和思想的材料）的加工處理，應用可用的教學條件包括實驗設備、現代化教學本領及自身的教學經驗，富有創造性教授化學知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）。尤其對化學學科來講，要求科學、嚴肅、嚴謹和全面具體，假設只是死板地按照現文進行宣讀，學生時間一長容易疲倦和厭煩。化學知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）來源于生活又應用于生活，所以老師在教學時要時刻抓住"生活"這條主線。比如，在學習了一氧化碳的知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）后，老師可以問學生：冬天用蜂窩煤時為什么容易發生煤氣中毒。又如，在學習了金屬的氧化知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）后，老師可以問學生：為什么自行車長時間放置屋外容易生銹等。經過這些難題的設置，可以可行地刺激引發起學生的生活情感，從而增強化學的學習興趣。

2.教學要面向全體學生，使學生均衡發展

在教學中，我們不難發現，不同層次的學生理解掌握同一知識的能力總是有一定的差別。教學實踐中，如果用同種教學方法或向學生提出同一要求，將會出現好學生學習過于輕松，容易對化學產生輕視，后進生學習過于緩慢，對化學產生為難情緒的現象。鑒于這種情況，在教學中要針對學生實際，采用分層教學解決這一矛盾。每一個后進生，都是在某一個知識難點上與其他學生產生差距，在這些知識難點的差距日積月累，就造成后進生學習化學的興趣逐漸減弱，最終導致化學學習成績差。作為教師，我們的目標就是盡量延緩在這些知識難點面前學生的分化。提高教學效率是教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生的積極性，但必須是在充分發揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質量。教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發和引導。教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結合學生暴露的，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識，激發思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態，只有這樣才能取得良好的教學效果。

3.誘發動機，培養創新精神

3.1 動機是創新的條件。 學習動機是指直接推動學生進行學習的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。中國化學工業的先驅者侯德榜出自民族自尊心和責任感，產生了"要創造出中國人的制堿法"的創新動機的思維，經長期研究，改進了索爾維制堿法，終于制造"紅三角"牌純堿，而獲得美國費城萬國博覽會金獎。

3.2 嚴謹是創新的作風。教育要激發學生的想象力，要培養學生的創造力，這些都沒錯，然而，所有的想象與創新其實都是建立在"嚴謹"的知識基礎之上的。常看到國人的文章，看到了德國人的細致，就批中國人的粗枝大葉；看到美國人的思想開放、自由聯想，就批中國人的禁錮保守、固步自封，但細看這些文章，總多多少少露出文字、邏輯的不嚴謹來，無形中減弱了文章的說服力和批判力，實在是很可惜的事。

3.3 頑強是創新的精神。任何創新從開始到成功，最后得到社會承認，都是一個漫長的過程，其中可能要經過多次 挫折。 這就要求創新人才應具有健全的人格和良好的心理素質。 創新人才的良好的心理品質 主要體現在頑強拼搏、不畏困難、開拓創新方面。化學家諾貝爾的成功就是因其頑強、冒險的結果。他從小隨父從事軍工產品的研究，在制硝化甘油時，多次發生爆炸，他本人被炸傷，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他沒有放棄研究。市里不允許做實驗，把實驗遷到湖中一只平底船上，從而獲得成功，成了大發明家。所以，創新必須要有一種頑強拼搏的精神、持之以恒的決心。

4.成立興趣小組，激發學生的實驗興趣

化學實驗本身帶有一定的趣味性，通過實驗教學，能充分調動學生學習化學知識的積極性，為了進一步達到"以趣促趣"的目的，教師可以鼓勵學生參與實驗興趣小組，以發揮學生的主動性，培養學生的綜合實踐能力。教師可以利用課余時間組織學生探討一些趣味性的實驗，如：讓學生采集工廠中排放的廢水樣品，運用所學知識檢驗廢水成分，其中含有哪些有害物質，能否對環境造成不良影響，如何對廢水進行處理，如何回收其中的金屬元素等。如果學生制訂的方法具有可行性，可以鼓勵學生制訂一個污水治理方案，讓學生針對具體情況制定具體的解決措施，并與教師共同討論可行性方案，然后在實驗室中根據設計思路進行實驗驗證，從中提出相關金屬物質。通過這一過程，不但有效培養了學生分析與設計的能力，而且有助于提高學生的實踐操作能力。

5.指導學生自主探究，提高主動參與的積極性

學生對周圍事物有著強烈的好奇心與探索欲望，這也是激發學生進行學習的原始動力。指導學生進行主動探究，進而積極主動地參與到化學教學和獲取化學知識的過程中。在探究學習中，要引導學生勇于提出自己的實驗方案，教師對于這些想法要以表揚、激勵為主，哪怕這些方案不完整、不全面或者存有失誤，以此來肯定和激勵學生的主動性、積極性和創造性。

同時，教師要注意尊重學生在好奇心、探索欲望驅使下產生的每一個探究性行為，在保證安全的條件下，允許學生根據自己的想法探究事情，使學生在自主探究中感受挫折、經受磨煉、體驗快樂、收獲成功。另外，需要教師營造一個輕松愉快的課堂教學環境，正確對待學生提出的任何問題，給予正確的引導，盡量讓學生在自主探究中掌握教學內容。例如，在教學"二氧化碳"的知識時，可以指導學生進行實驗活動，研究二氧化碳密度大于空氣密度這一化學性質；在教學鐵生銹的內容時，可提前一星期讓學生準備實驗探究的條件。讓學生成為課堂學習的真正主人，自主把握時間、空間、機會、權利，在學習和探究的過程中學會提出、分析以及解決問題，實現自主學習、積極參與。