繪本閱讀中幼兒情感能力的培養

陸青

摘要：根據幼兒教育指南的要求，我國學前教育階段重要目標之一就是要培養兒童積極健康的情感能力，并塑造孩子健康、完整的人格，因此，目前大部分家長和幼兒園都非常關注孩子的情感教育。現在社會中，有許多兒童情感教育的方法，使用兒童圖畫書也就是我們俗稱的繪本教學為兒童情感教育的塑造提供了非常有利的條件。繪本圖畫書是原本是國外教育的一種主流產品，近年來被大量引進國內，繪本的內容以兒童文學為主，所表達的意見和主題多與現實中的孩子生活有關，是對兒童的閱讀習慣培養塑造的有力工具，也是兒童情感教育的一個重要資源，它接近孩子的生活經驗，人物形象鮮明，并具有連貫的故事情節，豐富的情感內容。幼兒園教師可以利用繪本圖畫書作為教學素材，以提高幼兒的情感體驗，鼓勵他們大膽的表現自己的情緒，以達到促進兒童情感發展的目的。

關鍵詞：幼兒教育；性格塑造；繪本教學

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0332-01

1.繪本的概念和教學作用：為情感教育奠定理論基礎

1.1 繪本的概念。繪本的概念就是"用圖畫、繪畫表達故事情節的書本"，繪本內容以繪畫為主，專注于讓孩子能夠直觀的通過觀看圖片的內容就能立即理解圖畫書中的故事并激起他們的正面情感反應，繪本在幼兒教育中的使用有助于促進兒童理解能力的提升。現在社會中，有許多兒童情感教育的方法，使用兒童圖畫書也就是我們俗稱的繪本教學為兒童情感教育的塑造提供了非常有利的條件。例如，繪本圖畫書"狼和羊"中有一個畫面是小羊在羊媽媽的帶領下，和大灰狼做斗爭的情形，這生動的畫面和扣人心弦的情節都極大地引起了孩子們的興趣，激發他們的正義感和勇氣。

1.2 繪本教育的意義。根據幼兒教育指南的要求，我國學前教育階段重要目標之一就是要培養兒童積極健康的情感能力，并塑造孩子健康、完整的人格，因此，目前大部分家長和幼兒園都非常關注孩子的情感教育。實踐表明，繪本在幼兒教育諸多方面都具有積極的意義。

首先，繪本教育的重要意義在于：能幫助寶寶盡早的感受語言的魅力，繪本中的插圖對激發兒童的想象力，構建他們的世界觀起著重要的幫助作用，與文本和寫詩等形式相比，圖畫更能夠給予2 ～ 5歲寶寶充分的空間感，從而培養他們豐富的想象力，幫助寶寶學習母語，并盡快學會與外界溝通。也許有人會說，嬰兒可以看到但是就等于他們能完全"理解"其中的故事情節了嗎？實際上，根據心理學家的研究表明，只要孩子喜歡，發自他們內心的熱愛書中的圖畫和故事，他們潛在的藝術細胞就會被激活，對于學齡前兒童而言，這就夠了。

其次，繪本教育的重要意義在于：能夠促進孩子多元化發展，并意識到健康人格的重要性。總體而言，寶寶的智力發展是多元化的，不僅限于語言和數學邏輯，也包括空間、音樂、物理、人際交往、內省，自然觀察等方方面面。研究證明，通過與寶寶分享圖畫書，也能促進他們多元智能的發展。以"大腳跳舞芭蕾"這本書為例，書本通過優美的圖畫和引人入勝的情節，有效的對孩子音樂智力方面的發展起到了促進作用。

最后，繪本教育的重要意義在于：還可以幫助孩子建立起健全的人格，實踐證明，只有良好的心理基礎才會給孩子帶來一生的幸福。從豐富生動的故事讓孩子能夠學習積極的情緒，愉快地接受他們所謂的"缺陷"，學會以幽默的態度和堅強的態度面對人生，學會享受溫暖的親情和友誼，學習團隊合作和分享的精神，以上這些都是單純的課堂教學和家庭教育難以企及的領域。

2.繪本圖畫書在情感方面的分類

2.1 親情繪本圖畫書。來自于家庭的愛是世界上最偉大的愛，我們幼兒園開展教育的主要目的之一就是要讓孩子從小學會愛自己的家人，感受家人對自己的愛。在目前市面上能找到的各種繪本中，關于親情的繪本，也有很多。《猜猜我有多愛你》，表達的是媽媽和孩子之間的愛，體現了母愛的偉大；《我的爸爸真麻煩》，體現了父子之間愛；《爺爺一定有辦法》，講述了祖孫之間的情感。

2.2 友情繪本圖畫書。同伴是孩子在幼兒園最重要的社會關系，在繪本中，也有一些比較經典的關于友情的繪本。《大熊有個小麻煩》體現了同伴之間的傾訴與傾聽；《鼠小弟系列》，講述了和好朋友之間發生的許多有趣的故事。

2.3 環境及生命繪本圖畫書。優秀的繪本作品能夠在短時間內讓孩子們體會人類賴以生存的環境是多么地重要，繪本《小房子》就是典型的代表作品。《小蠟筆頭兒》、《花婆婆》等，都是一些和環境密切相連的繪本。

3.繪本閱讀幼兒情感能力培養的途徑

3.1 創建幼兒園繪本閱讀環境，擴大情感教育有效范圍。我們可以對幼兒園走廊窗戶和走廊的墻上這些區域進行針對性的裝飾，讓環境從整體上有圖畫書的感覺，或者是想辦法設計主題繪本樓層，讓幼兒園的每層樓都有不同的故事，當孩子們和他們的父母通過走廊，看到走廊上有關的圖片，都能夠告訴自己這里有著一個不同的故事，這樣的環境既生動又實在，能夠有效的讓孩子們在最短的時間內喜歡上閱讀。

選擇特定的主題類繪本，按照書中的故事內容，將幼兒園特定空間裝飾成為相應的閱讀區域，并將它作為一個基本的教學配套空間，供兒童進行閱讀活動；同時按照孩子們的習慣和眼光來美化閱讀區域布置，讓孩子愛讀書，多讀書，讓繪本閱讀成為他們最喜歡的活動。同時還可以購買一些可以剪切和粘貼的圖畫書，由老師在閱讀區域中對孩子進行指導，按照繪本書里、圖中的樣式，制作首飾、木偶等手工作品，還可以引導孩子操作玩具，按照繪本書中的設定進行角色扮演，讓孩子們創作并演奏屬于自己的"電影"，通過模仿畫中的人物語言、表情、動作、從而有效的促進他們情感的發展。

3.2 使用圖畫書教學，加深孩子的情感力。繪本圖畫書是一個虛構的世界，它就像世界上其他地方一樣都充滿了各種各樣的復雜的情感體驗。當我們仔細觀察孩子閱讀圖畫書的情緒表現，往往會發現孩子的情感世界是如此敏感和豐富。他們正在經歷閱讀本身帶來的快樂，同時也感受到故事中人物情感的變化。

3.3 借助情境教學方法，改善孩子情感控制力。開展各種生動有趣的情景教學，是幼兒園孩子們一個最喜歡的教學模式，從老師與孩子們的溝通中得知，他們之所以會喜歡這種方式，是因為情境教學往往能夠根據他們的年齡特點讓教學氛圍變得活躍起來，從而提升了繪本圖畫書的吸引力。

例如我們可以以繪本圖畫書《我很生氣》為依據，創設與書中故事情節相對應的情景模型，以身臨其境的方式告訴孩子，碰到各種不開心的事情，改如何控制自己的憤怒，不要傷害他人。同時，還允許孩子使用"哭"，"喊"來實現情緒宣泄，不是一味的壓抑自己的情緒。類似的繪本書情境創設，還為孩子們提供了良好的示范作用，讓他們可以通過一些憤怒管理的技術和方法，來條件自己的情緒和感受。

4.結語

現在社會中，有許多兒童情感教育的方法，使用兒童圖畫書也就是我們俗稱的繪本教學為兒童情感教育的塑造提供了非常有利的條件。繪本圖畫書是原本是國外教育的一種主流產品，近年來被大量引進國內，繪本的內容以兒童文學為主，所表達的意見和主題多與現實中的孩子生活有關，是對兒童的閱讀習慣培養塑造的有力工具，也是兒童情感教育的一個重要資源，它接近孩子的生活經驗，人物形象鮮明，并具有連貫的故事情節，豐富的情感內容。幼兒園教師可以利用繪本圖畫書作為教學素材，以提高幼兒的情感體驗，鼓勵他們大膽的表現自己的情緒，以達到促進兒童情感發展的目的。

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