淺析農村初中體育與健康教學存在的問題與對策

王文菊

摘要：《體育與健康課程標準》指出，要促進學生健康快樂成長。雖然如此，然而這一標準在實際貫徹中，卻難以得到徹底執行，遇到不少的問題。教師缺乏對體育與健康課程的足夠重視，學校缺乏配套的課程設施，沒有專項的經費投入，教學方法和組織缺乏一定的可行性，對此，本文針對農村體育與健康教學提出了幾點對策，希望能夠完善初中體育課程教學空白，推進體育教學的改革，促進學生健康快樂成長。

關鍵詞：初中體育；課程教學；問題；對策

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0295-02

在我國一些不發達的農村地區，初中學校的體育與健康理論課教學仍然存在著許多不足之處，所以加大對農村學校體育與健康課教學的研究，改變農村初中體育與健康理論課的教學現狀則需要提到日程上來。本文結合了本地區農村初中體育與健康課的教學現狀，并提出了一些解決對策，為農村學校體育與健康課程發展提出了一些參考性意見。

1.農村初中體育與健康理論課教學現狀

調查研究表明，農村初中的體育與健康理論課的課時安排嚴重不足，主要原因在于農村學校、教師以及學生對體育與健康理論課的重視力度不夠，學校并沒有對體育與健康的理論課課程進行硬性安排，因此，部分學校的體育與健康理論課課程被其他中考考試的科目如語文課或數學課所代替，其次，農村初中的體育與健康教師缺乏專業系統的理論知識體系，教師的責任心不足，對于理論知識的講授，常常照本宣科，使學生缺乏學習體育與健康知識的興趣，教師在上課之前，沒有充分準備理論課的教學內容，單純依賴教材，缺乏對理論內容的思考，教學內容枯燥，教學形式單一。有的教師在體育與健康理論課的教學時，單純地為學生播放體育視頻，卻并不進行教學活動，導致了理論課教學的偷工減料。在有關調查研究"你認為有沒有必要上體育與健康理論課"時，75%的學生認為沒有必要，60%的教師認為理論課的存在可有可無，研究表明農村初中體育與健康教師的理論知識薄弱，平時在理論課教學過程中無內容教學的習慣導致了學生和教師都不重視體育與健康理論課的學習。而在農村初中，學校的教學經費不足，教學設備差的情況也導致了正常的體育與健康理論教學課程無法進行。對體育與健康理論課不夠重視，理論課的教學內容不夠充實，有很多農村初中學校的理論課教學內容大多集中在體育運動的目的和意義上面和急救創傷的處理等方面，而對國際國內上的體育新聞和體育健康內容的教學安排比較少。

2.結果與分析

2.1 學生在體育鍛煉中產生主觀能動性的因素分析。隨著年齡的增長，農村初中學生在生理上和心理上都有較大的變化，他們不再憑興趣辦事，而是越來越多地靠理性。他們會根據學校和家長的要求與希望進行學習和鍛煉，并制定自己的發展目標，從而對體育產生積極的情感體驗。興趣是產生動力的源泉，有了興趣，學生才會積極參加體育鍛煉，才會收到成效。

2.2 采取的措施及對策

第一，提高學生對體育鍛煉的認識，培養學生的體育鍛煉意識。在體育教學中使學生找到自己喜愛的運動項目，不管學生有沒有意識到體育對他個人成長的真正意義，就已經不知不覺地接受體育，就會逐步明白體育鍛煉對增強體質的作用及對自身發展的重要性，從而使他們產生積極肯定的情感，進一步增強體育鍛煉的自覺性，使體育教學收到好的效果。

第二，提高學生的運動技術水平，培養學生的審美能力。在體育教學中，教師要讓學生不斷感受、體驗體育運動的魅力，還要遵循學生審美的規律，由淺入深，由表及里，由體驗到評判，培養學生的審美能力。假如上課內容貧乏、單調，動作簡單重復，往往會因為缺乏吸引力，使學生產生枯燥乏味，甚至反感消極的情緒。與之相對的是在體育鍛煉中，一個優美的騰空動作，一次有氣勢的用力，一段節奏明快的連動，都會給人以美的享受。因此，在體育教學中，教師應注意培養學生對體育鍛煉中運動技術、運動技能的審美能力，培養對美的表現力和動作過程的自我欣賞能力產生審美的情感體驗，從而提高學生積極性，進而提高體育教學效率。

第三，努力消除學生的消狀態，增強學生的主觀能動性。在教學過程中，同樣的內容，由于學生身體條件及各方面的差異，會使其產生不同的情感體驗，可能會產生積極肯定的情感，還可能會產生失望、自棄的消極情感。對積極肯定的情感，我們要鼓勵學生繼續保持和發揚，對有損學生主觀能動性的消極情緒，要盡量避免或幫助消除。在體育教學中，對于那些難度大的內容，采取循序漸進的方法，使學生通過一定的努力，最終掌握動作要領。在體育課堂教學中，我們還要經常通過一些小組合作、競賽的形式，克服農村初中學生自卑封閉、不合群的消極狀態，讓他們更好地融入集體，體會體育的快樂，以一種積極和健康的心態，發揮他們的能力和作用。

第四，幫助困難學生樹立自信心，調動學生的主觀能動性。教師在教學中要設法鼓勵困難學生相信自己，經過努力能夠克服困難。針對學生體質與技能的差異，教師應采用相應的教學要求和練習手段，引導困難學生克服心理障礙，如適當降低練習標準，肯定學生的努力，表揚學生的成績。又如，面對肥胖學生在單杠、雙杠、墊上的運動練習，教師應采用分層教學法。

第五，豐富文體活動內容，創建體育特色學校。從實際出發，創建體育特色學校，發揮特色引領作用，讓學生自覺參與其中，讓他們真正感覺到運動的快樂與自豪。例如，學校成立田徑訓練隊，平時認真訓練，有比賽時積極參加比賽，力爭取得好成績，久而久之就成了學校文化的重要組成部分，也在無形中調動著學生參與體育運動的主觀能動性。

3.結語

目前初中體育教學還存在很多問題，尤其是農村初中體育教育，改善和有效的解決這些問題，對提高初中體育教學的質量，以及提高學生的綜合素質，具有十分重要的意義。

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