分析如何提高初中化學課堂教學的有效性

呂娟勤

摘要：有效的教學是學生所獲得的具體進步和發展，高效的教學質量是每個中學教師教學活動的中心思想。學生角色，教師角色，學生學習觀，教師教學觀是影響教學有效性的重要因素，教學有無效益，是指學生有無學到或學得好不好。建設良好氛圍的課堂，提高教學質量成為越來越多教育者的共識。

在課堂教學上，老師與學生相互性起著不可忽視的作用，良好的課堂教育有助于活躍課堂氣氛，緩解學生學習和課程帶來的壓力感。也可以培養學生合作探究的精神，提高學生解決問題的能力，促進學習課堂知識的有效性。也使班級形成和諧融洽的氛圍，增進教師和學生之間的理解和學習，提升學生的學習興趣感、滿足感和成就感。教師在初中化學教學實踐中應當靈活運用各種方法，因此，結合自己的教學實踐略談幾點提高初中化學課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；有效性研究

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0254-02

1.和諧的師生關系是提高教學有效性的前提

學生更喜歡尊重學生的老師，但是隨著知識的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小。在不少地區多年來一直因受"棍棒出孝子"、"師徒如父子"和"嚴師出高徒"等傳統思想的影響，在應試教育的強壓下，許多師生關系發生嚴重的扭曲，師生關系對立屢見不鮮，并時有發生。老師放不下架子，不能公開平等的對待學生，不能用正確的方式處理師生關系，導致拉大師生間距離。因此，教師應從內心上深入了解學生，把自己放在學生的位置上思考，掌握學生的個人特點，對于學生的要求和進步應具有針對性。傾聽學生的聲音，成為學生的良師益友，學生體驗到老師的關注，才能積極的投入到學習中，有效的提高了課堂效率，促進了學習的積極性，增強了課堂教學的有效性。

2.利用學科特色，深入學生心里，激發學生興趣

心理學指出，興趣是指一個人經常趨向于需要掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩探索其奧秘的心理傾向。深入學生心理知道他們在想什么、喜歡什么、追求什么……用我們的睿智激發他們的興趣，提高教學的有效性，化學是以實驗時學生的熱情最高漲，精神力最集中，思維最廣泛，如在講二氧化錳催化雙氧水制造氧氣時，二氧化錳放入雙氧水后，迅速產生大量的氣泡，學生很容易產生好奇心，提高了興趣，也讓學生疑惑其他物質可以制造氧氣？因此，讓學生帶著問題去實驗，觀察實驗現象，深刻理解知識點，掌握知識點，最大限度的提高學生學習的興趣，增強教學的有效性。

3.精心備課，體現課堂教學成果

3.1 優化教學設計，教師課前要做到認真備課，我們應先根據學生的學習水平和學習習慣，結合學生的基礎知識和技能，在腦海中活現上課情景，設計出合理的備課內容，例如學生提出疑問，作為老師該如何回答，老師提出某個問題，學生會如何回答，教師應如何引導學生去理解問題，解決問題等等。教學備課的設計應有層次，讓所有的學生都應有所獲，充分理解知識點的內容，強化所學知識的印象，做到學有所成。

3.2 認真組織教學過程，教學過程應以問題意識為中心，帶著問題走進教學，問題的設計必須是在學生知識經驗的理解范圍內，教師應深入分析教材內容所提示的知識和問題，以探索和研究的方式從學生的角度盡可能的考慮到問題的銜接和過度，用鋪墊的方式提高問題的層次感，運用多重問題引導學生深入思考，提高學生的思維能力，比如在講到置換反應的時候，可在講前將氧化鐵和鋁混合，問學生發生什么反應，有哪些現象，如何鑒別。讓學生通過小組的方式設計實驗方案并實行，實驗結束后教師再進行講解，這樣學生會牢固掌握所學的化學知識點，并達到學以致用。

3.3 多媒體教學，使用多媒體教學的方式，呈現多種學習資料，通過色彩，動態，聲音一系列豐富多彩的變換，激發學生的熱情，吸引學生的集中注意力，達到理想的課堂教學效果，例如一些復雜的微觀原子、離子反應通過多媒體視頻的變化，都可以直觀的表現在屏幕上，從而提高了學生對微觀反應的理解和認知，增強了學生的學習動機，充分提高了教學的有效性。

4.重視學習方法和練習

4.1 閱讀，就是學生和文本的對話，是一種主動的過程，現代初中教材圖文并茂，內容豐富，知識點強。在每堂課前應引導學生多閱讀教材內容和查閱相關資料，明確學習內容，加強學習氛圍，了解學習方式，促進教學有效性的提高。

4.2 寫，教師在備課時精心擬定練習題，強調明確的知識點，要有針對性，要求教師篩選基本類型題、典型類型題、思考性類型題等，同類型練習題應有多樣性變化，循序漸進，難度適當，符合學生現階段的理解范疇。在練習前，教師應精選典型列題進行示范，著重講解解題思路，引導學生一題多解。

4.3 思考，學習的前提是思考，善于思考才善于學習，訓練思考是尋求正確學習方式的前提，教師可以從不同角度提出問題，緊緊圍繞教學目的，抓住關鍵知識點和疑難點，利用層次的方式從易到難，一步一步深入提問，并對學生的錯誤詳細講解，剖析，加大問題的思考力度。

4.4 探討總結，俗話說"不善合作，一敗涂地，齊心協力，共享成功"。探討是人們尋求答案，思維交流的最好方式，學生可以從中相互啟迪，相互學習，提高學生的解決問題和分析問題的能力，在學生遇到解決不了的問題時，教師應及時相應的指導，最大化的提高學生對于知識的理解，加深課本的內容。多方位的探討相關聯的章節進行鏈接，合理的運用到有關知識點以解決學習中遇到的難題。

總之，要增強課堂教學的作用，加大課堂教學的有效性，教師發揮著至關重要的角色，有效的教學就是為了讓學生得到好的發展，讓課堂充滿生機和活力，深入學生的內心。加強課堂教學，重視學生的學習方式，激發學生的學習興趣，教師將"教"回歸到學生的"學"，這樣才能有效的提高化學教學的有效性。