有效開展高中信息技術課堂教學的策略探析

余國彬

摘要：高中階段開設信息技術課，一方面能夠有效地促進學生的全面發展，另一方面也為學生以后更加有效的進行信息技術學科的學習奠定良好的基礎。教師在對學生進行信息技術教學的過程中，采取有效的方法與技巧十分重要，本文就有效開展高中信息技術課堂教學的策略進行探析。

關鍵詞：高中信息技術；課堂教學；教學策略；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0209-01

信息技術既具有較強的理論性，同時又具有較強的實踐性，因此較之于其他學科的教學，教師在教學的過程中應該更加注重方法與技巧的應用。高中階段開設信息技術課，一方面能夠有效地促進學生的全面發展，另一方面也為學生以后更加有效的進行信息技術學科的學習奠定良好的基礎。教師在對學生進行信息技術教學的過程中，采取有效的方法與技巧十分重要。本文就有效開展高中信息技術課堂教學的策略進行探析。

1.制定有效的教學計劃

作為一名信息技術教師，在開展教學活動之前首先要制定有效的教學計劃。當然，教師在對學生進行每一學科教學之前，制定有效的教學計劃都十分重要，然而較之于其他學科，信息技術教師在教學的過程中，制定有效的教學計劃顯得更加重要。教師在對學生進行信息技術教學的過程中不僅要進行理論知識的教學，而且要進行實際操作的教學，因此，一旦教師在制定教學計劃的過程中出現問題，就會直接影響到教學的有效性，那么在實際的教學中教師該如何制定有效的教學計劃呢？由于信息技術的理論性與實踐性都很強，教師在制定教學計劃的過程中，應該將理論部分的教學計劃與實踐部分的教學計劃有效結合起來，因為教師在實際的教學中只有將理論知識的教學與實踐結合起來，才能收到更好的教學效果。當然，教師在制定高中信息技術教學計劃的過程中，還要注意靈活性，要結合學生的實際學習情況，及時進行調整，從而更好的適應學生的學習活動。

2.處理好理論知識的教學

上文已經提到，信息技術既是一門理論性很強的學科，同時也是一門實踐性很強的學科，這就要求教師在教學的過程中要處理好理論知識教學與實際操作之間的關系。高中階段學生進行的信息技術學科學習，學習的知識點難度較小，以基礎知識的學習為主，因此，尤其在前面的章節部分，需要教師有效的對學生進行理論知識的教學。那么在實際的教學中，教師如何處理好理論知識教學的問題，直接影響到教學的有效性。

教師在單純對學生進行理論知識教學的過程中，應該注意教學的趣味性。例如：教師在對學生進行計算機發展史相關知識點教學的過程中，就應該注重提高課堂教學的趣味性，避免理論知識教學出現枯燥無味的情況，影響學生學習的有效性。當教師在對學生進行與實際操作相關的理論知識教學的過程中，應該實現理論知識與實際操作的有效結合，這樣才能更好地幫助學生理解理論知識，同時也才能更好地提升學生的實際操作能力。

3.提高學生動手操作的積極性

雖然在高中階段學生學習的信息技術知識較為基礎，然而卻有很強的實際意義，生活中經常應用到的一些操作都需要學生在高中階段通過學習加以掌握。因此教師在對學生進行信息技術教學的過程中，尤其在對學生進行與實際操作相關的知識點教學的過程中，一定要采取有效措施，提高學生操作的積極性。

教師對學生進行理論知識的講解，一方面能夠使學生從理論的角度更好的了解知識點，另一方面是為了更好的指導學生的實踐活動。在實際的教學中，只有將理論知識的教學與學生的實際操作結合起來，并提高學生進行實際操作的積極性，這樣才能收到更好的教學效果。那么在實際的教學中教師該如何提升學生操作的積極性呢？1.理論知識的講解生動形象。教師以生動形象的語言將知識點呈現出來，使學生能夠及時、有效的掌握理論知識，那么學生就能夠在理論知識的指導下有效的進行實際操作，學生在操作的過程中會體驗到很大的成就感，進而學生進行實際操作的積極性就會更加高漲。2.提高課堂教學的趣味性。為了進一步調動學生進行實際操作的積極性，教師在教學的過程中應該提高課堂教學的趣味性，例如：教師可以將一些學生喜歡的圖案與學生的實際操作結合起來，這樣就能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，激發學生的操作激情，也能夠使學生在實際的操作過程中，感受到更大的樂趣。

4.有效開展分層教學

雖然學生在高中階段學習的信息技術知識具有一定的基礎性，然而受多種因素的影響，學生之間的水平也會存在一定的差異性，因此為了更加有效的對學生進行信息技術教學，教師應該有效對學生展開分層教學，結合學生的實際情況制定與不同學習水平學生的情況相適應的教學方法。當然，在將分層教學法落實到實際教學的過程中，需要教師花費更多的心思，教師在對學生進行分層教學之前，首先要做的就是結合學生的實際情況對學生進行分層，為開展分層教學奠定良好的基礎。在此基礎上，教師還要結合不同層次學生的實際學習情況，制定與學生的實際情況相適應的教學方法，進而指導學生更好地獲取知識點。隨著現代教學的不斷發展，新的教學理念的不斷提出，分層教學法已經成為一種既能夠有效促進學生學習，又能夠調動學生學習積極性的一種有效教學方法，教師在實際的教學中應該引起高度重視，將分層教學法有效落實到實際的教學中去，從而更好的引導學生進行信息技術學科的學習。

5.拓展學生的學習途徑

高中階段學生的學習時間比較緊張，而信息技術沒有納入高考范圍，因此相對于其他學科的教學來說課時安排較少。雖然信息技術并沒有納入高考范圍，然而對學生而言卻有著十分重要的意義，因此教師在教學的過程中除了引導學生有效的把握課堂教學時間之外，還要鼓勵學生利用好課余時間進行信息技術相關知識學習，使學生的學習途徑得到拓展。學生放學之后可以在做完家庭作業的情況下，對教師在課堂上講解的知識點進行實際操作，一方面能夠使學生高強度的學習壓力得到緩解，同時學生的實際操作能力也能夠得到有效提升。除了利用家里的電腦進行實際操作之外，學生也可以在假期進行一些社會實踐活動，這對學生的信息技術學習有很大的幫助。

本文對有效開展高中信息技術課堂教學的方法進行了探析，提出了幾種有助于學生進行信息技術學科教學的方法與技巧，希望能夠引起教師的重視，并對教師的教學有一定的幫助。現代社會是信息社會，在高中階段對學生有效的展開信息技術教學具有重要意義。