案例教學法在計算機PS教學中的運用

龔春華

【摘 要】進入新時期后，在計算機教學中開始廣泛運用案例教學法，本種教學模式能夠有機聯系理論和實踐，促使學生的實踐動手能力得到提升。對于平面設計人員來講，必須要掌握的一項基本技能為PS，實踐性和藝術性較強，傳統教學模式已經無法滿足需求，結合實際情況，積極運用案例教學法，提升教學質量。

【關鍵詞】案例教學法；計算機專業；PS教學

現階段，在圖像處理領域內廣泛運用PS技術，其作為重要的專業課程，各個院校對其教學模式進行了深入改革，營造了良好的課堂氣氛，激發了學生學習積極性，但是教學質量和教學水平依然得不到根本性的提升。且學生具有差異化的基礎水平、學習能力以及接受能力，針對這些情況，可以在計算機ps教學中有機運用案例教學法，提升教學質量。

一、案例教學法概述

具體來講，案例教學法指的是教師充分結合大綱要求的教學目標和任務，結合學生實際情況，合理選擇案例項目，通過科學引導，鼓勵學生動腦思考和動手實踐，完成相應的項目任務，從而促使學生的動手實踐能力得到提升，深入掌握理論知識，實現全面發展的目標。在案例教學法模式下，教師并不是向學生單純的講解知識點，而是將知識融入到案例項目中，通過演示與思考，對學生的創新意識與創新能力科學培養。學生通過分析操作大量案例，積累實踐經驗，增強個人創造能力。教學手段方面，鼓勵學生獨立動腦思考與實踐，將學生作為課堂主體，充分發揮其主觀性，教師做好引導工作，傳授相應知識。通過案例教學法的實踐，學生思考問題、分析問題以及解決問題的能力得到提升，小組之間互相討論，也可以更加深入的理解掌握知識，促使課堂教學質量與教學水平得到有效提高。

二、案例教學法在計算機PS教學中的運用

一般情況下，可以用案例演示、上機指導、評價作業三個環節來開展案例教學法的運用；本文結合實際情況，PS教學案例選取的為選框工具和自由變換工具；在現行的教材中，本部分的使用案例也有涉及，但是對象為某一個工具，不夠系統和完成。常規教學模式下，教師引導學生結合教材順序，操作課本上類似的圖片，但是在實際實踐中，學生卻無法有效整合工具。

（一）課前準備

PS教學的靈魂在于案例，選取了好的教學案例，可以有效提升教學質量。在選擇案例時，需要把握這些原則，首先要保證案例具有較強的實用性，與用人單位的實際情況所貼近，與就業實際情況所結合；要充分體現創新性，現階段大學生的就業壓力在不斷增大，大學生要想脫穎而出，獲得競爭優勢，創新能力是必不可少的一方面。同時，在選擇案例的過程中，要緊密結合學生的學習水平和接受能力，避免難度過大或者過小。教師在課前準備環節內，需要熟練把握教學內容、教學重難點，合理安排教學順序等。同時，學生作為課堂活動的主體，也需要做好準備工作，要透徹的分析案例，結合老師的各種指令，積極動腦思考和動手實踐，積極互動交流，提升學習成效。

（二）案例演示

案例演示是案例教學法的第一個環節，要嚴格遵循相關順序開展案例演示。在具體教學實踐中，教師充分考慮教材內容與確定的目標，對相關圖片合理選擇，然后向學生們分別展示，鼓勵學生動腦思考，劃分小組，互相討論，將圖片的特質給找出來；完成討論后，小組分別回答。結合學生的答案，引導學生對圖片中其他的特質進行尋找，如圖像疊加等。教師適時的將選框工具利用起來，對需要的圖像進行選擇，之后引導學生分析找出的圖片特質，對圖片設計所有的特質進行總結。之后教師借助于變換工具來改變圖片大小，在這個過程中，教師需要讓同學們充分注意圖片整合過程中，需要對不同顏色下光源照射的匹配以及明暗程度等因素科學考慮。之后將圖層功能利用起來，合理控制和安排圖片的疊放順序，如果無法借助于選框工具來選擇圖像，那么就可以將畫筆、文字等工具利用起來，合理修飾圖片。通過科學引導，學生對圖片特質熟練掌握后，教師對其他相似的案例進行演示，且著重強調每一個操作環節中需要注意的問題。

（三）上機指導

完成了案例演示環節后，就可以鼓勵學生們上機操作。在這個環節內，教師需要詳細的講解案例，且進行上機演示，學生們認真觀察與思考，對案例設計過程熟悉和了解，進而對不同工具的使用方法、應用技巧等熟練掌握，激發學生學習積極性。通過學生獨立上機操作，完成相應的作業任務，可以對學生的自學意識有效培養，還可以提升學生積極性，進而實現教學質量、教學水平提高的目的。

（四）評價作業

案例教學法在計算機PS教學實施中，評價作業也是非常重要的環節，通過客觀公正評價學生的作業，可以促使學生的思維空間得到有效拓展，對其想象能力大力培養，還可以及時結合作業中存在的問題，督促學生改進和完善，促進其獲得發展和提升。具體來講，評價作業實施中，可以采取這些方式：首先，案例演示過程中，將學生們劃分為若干個小組，且每一個小組都要選出一名代表，評價實驗課中設計的圖片，表達意見和觀點；完成案例演示后，小組代表要詳細介紹自己小組設計的作品，主觀評價作品的優勢和不足。教師要綜合采取一系列的方式，將學生學習興趣激發出來，保證每一個學生都能夠積極投入到課堂活動中來，能夠勇于發表個人意見，客觀接受其他同學的看法，提高個人水平。之后，教師歸納總結學生小組成果，總結過程中，對學生的觀點積極傾聽，充分肯定觀點中的正確部分，鼓勵學生們探討本次課堂中獲得的知識和體驗。

三、結語

綜上所述，在計算機PS教學中實施案例教學法，可以將學生的主觀性能動性充分發揮出來，培養其創造精神，還可以幫助學生更加深入的掌握知識點，能夠正確運用到實踐當中。實踐研究表明，案例教學法的實施，可以促使計算機PS教學質量得到顯著提升。相關教師要不斷總結經驗，積極研究和探索，創新教學理念與方法，更加高效的在計算機PS教學中應用案例教學法。

參考文獻：

[1]梁春霞.基于案例教學法在PS教學中探討[J].電腦知識與技術：學術交流，2014，5（10）：123-125.

[2]王海霞.案例教學法在Photoshop教學中的應用[J].信息與電腦：理論版，2015，6（18）：133-135.