合作教學模式在初中數學教學中應用的價值與策略分析

楊麗霞

【摘 要】合作學習能力是學生必備的一種能力，但是往往被忽略，在初中數學不斷改革下，對學生的合作學習能力以及實踐操作能力需要逐漸重視起來。在初中數學教學的過程中，采取符合學生實際情況的合作教學模式，不僅能夠有效的鍛煉學生的合作學習能力，而且能夠提升初中數學教學效果，本文結合初中數學教學，對合作教學模式的應用價值與策略進行分析和討論。

【關鍵詞】合作教學模式；初中數學；應用價值；策略

合作教學已經逐漸成為能夠有效提高初中數學教學質量的重要方法，不僅能夠對初中數學課堂的教學質量和水平起到一定的推動作用，而且對學生的學習興趣也能夠起到一定的提高作用。初中數學本身就比較枯燥，利用合作學習模式不僅能夠打破這種枯燥的學習模式，而且能夠滿足學生在學習方面的需求，在初中數學教學過程中利用合作教學模式要結合初中生的實際數學學習情況，制定合理的教學模式方案，將合作學習模式的具體應用價值充分發揮出來。

一、合作教學模式在初中數學教學中的重要性

合作學習在一定程度上可以有效的改善課堂教學氣氛，不僅能夠有效提高學生的學習積極性和主動性，而且能夠增強學生數學知識應用等能力，合作教學模式顧名思義，就是學生分組進行合作學習，每一個小組內的學生都有不同職責，小組之間形成良性競爭，不僅能夠鍛煉學生團隊合作意識，而且能夠提高初中數學教學質量和教學效率。

在初中數學教學當中應用合作教學模式是非常重要的，首先，采用合作學習模式可以讓初中生在參與合作學習的過程中，培養學生團隊合作的意識以及組織協調的能力，學生在組內進行討論分析，共同協作完成教師布置的作業，在保證作業高效率完整的基礎上，能夠激發學生的學習興趣以及合作意識的有效提高[1]。其次，在初中數學教學當中應用合作學習模式，能夠在保證數學教學質量和效率的同時，有效的提高學生的各方面能力，提升學生的綜合素質。在合作學習模式當中，學生由傳統的被動學習轉化為主動學習，不僅能夠激發學生的主動學習積極性，而且對學生進行分組，可以顧忌到學生在學習基礎上的差異化，這樣無形當中給學生提供了自信心，讓學生在提高自身數學學習能力的同時，也能夠有效的提升自己的各方面素質。

二、初中數學教學中合作學習模式的應用策略分析

（一）科學合理的分組

在初中數學教學當中運用合作學習模式一定要結合學生的實際情況進行分組，在分組時，不能將學習基礎和學習能力較好的學生分在一組，要讓學生學習能力“好壞”搭配分組，這樣不僅能夠讓學生在小組學習過程中取長補短，而且能夠鍛煉學生之間的互動溝通能力。初中數學合作學習小組分組要最大限度的科學化、合理化，結合初中生的實際情況以及興趣特點，進行相對應的分組，不僅能夠有效的提高學生的參與積極性，而且能夠在小組之間形成良性競爭，讓學生們能夠更加有效率的投入到初中數學的學習當中。

（二）具體實施規則

在初中數學教學的過程中，運用合作教學模式除了要對學生們先分組之外，還要制定具體的實施規則，教師在實施合作教學的過程中，要對小組之間的討論話題、發言順序、小組之間的紀律等等都作出明確的規定，在實行小組學習之前，將這些規定告訴學生，讓學生在參與小組學習的同時也能夠遵守課堂紀律。在應用合作教學模式的過程中，教師要根據具體的初中數學教學內容，將小組教學結合起來，促使小組教學能夠有針對性的展開。

比如在初中數學統計知識的學習過程中，教師可以利用多媒體課件播放一段有關交通車流的視頻，將時間設定為2分鐘，傳統的教學模式讓教師會讓學生在這2分鐘時間內，對車輛數量進行統計，但是學生依靠自己的能力沒有辦法進行有效的統計，但是利用小組學習模式，教師可以在對車輛數量進行統計的過程中，引導學生利用小組合作的優勢，小組成員內的每一個學生可以統計不同種類的車輛，到最后進行總和，就可以輕松的完成數量統計的教學任務。在這個過程中，學生能夠通過簡單輕松的小組合作學習模式來完成教師提出的課題，不僅鍛煉學生之間的小組合作意識和能力，而且能夠充分調動起學生的學習積極性和熱情，從而有效的提高初中數學的教學效率和教學質量。

（三）教師的引導作用

在初中數學教學開展合作教學的過程中，雖然學習的主動權逐漸“歸還”給學生，但是教師要通過有效的引導學生，并且要做好后續保障工作，在學生遇到問題解決不了的時候，及時的給予輔助性幫助，讓學生不僅能夠逐漸鍛煉自己的自主學習能力，而且能夠加強師生之間的良性溝通和交流[2]。

教師在合作教學模式應用的過程中，要在不同階段起到不同的引導作用，在小組學生之間交流不順暢的時候，要及時的給予引領，避免小組成員發生不合作的現象，在小組成員對教師提出的數學問題進行分析討論的時候，遇到深層次的教學內容時，教師要及時給予適當的提醒和引導，讓學生能夠順著教師提供的思路繼續往下探究，對學生的思考能力的提升有一定的推動作用。這樣不僅能夠有效的增強小組學習模式的應用價值，而且能夠鍛煉學生的合作能力、各方面素質、培養學生的團隊意識和團隊合作精神，從而有效了提高初中數學的教學質量和教學效果，將合作教學模式在初中數學教學中的應用價值發揮到最大化，對合作教學模式在日后的初中數學教學當中的開展也起到了一定意義的影響和作用。

結束語

合作學習可以說是一種教學理念，但更多的是一種有效的教學方法，在初中數學的教學過程中應用合作教學模式，要注重小組劃分的科學化、合理化，教師要在當中起到引導的作用，將各個環節在教學實踐當中不斷的完善，讓學生能夠真正的對初中數學學習產生濃厚的興趣，從而有效的提高初中數學的教學質量和教學效率。

參考文獻：

[1]劉露.合作學習在初中數學教學中的應用[J].課程教育研究.2015（07）.

[2]劉凱.芻議合作學習在初中教學數學中的實施要點[J].課程教育研究.2015（04）.