新形勢(shì)下職業(yè)院校學(xué)生組織與學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)研究

摘 要：隨著教育改革穩(wěn)步推進(jìn)，職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展逐步進(jìn)入新常態(tài)，對(duì)教學(xué)和管理提出了更高要求。學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)在職業(yè)院校學(xué)生工作中非常重要。它是建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍的基礎(chǔ)，是技工院校教育系統(tǒng)中不可或缺的部分，關(guān)系著職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 學(xué)生干部 隊(duì)伍建設(shè) 健全機(jī)制 創(chuàng)新管理

一、學(xué)生組織和學(xué)生干部隊(duì)伍的基本現(xiàn)狀、職能職責(zé)

當(dāng)前，各職業(yè)院校學(xué)生組織結(jié)構(gòu)大相徑庭。以濱州市技術(shù)學(xué)院為例：作為濱州市人民政府直屬管理的現(xiàn)代化職業(yè)技術(shù)院校，目前有全日制在校生6000多人，其學(xué)生會(huì)組織按照民主集中制的組織原則，下設(shè)辦公室、文秘部、宣傳部、生活部、紀(jì)檢部、文藝部、體育部、學(xué)習(xí)部、實(shí)踐部等10余個(gè)部門，學(xué)生干部150余人。學(xué)生干部具有“學(xué)生”與“干部”的雙重身份，在校園文化、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用，也是團(tuán)結(jié)協(xié)作和遵守紀(jì)律的表率。學(xué)生干部組成學(xué)生組織，其職責(zé)和作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。[1]

一是組織管理。承擔(dān)負(fù)責(zé)院校的公寓管理、教學(xué)管理、班級(jí)管理等基本管理工作，并根據(jù)學(xué)院工作部署，結(jié)合實(shí)際，研究制定各系部工作計(jì)劃和實(shí)施意見。組織各系部開展學(xué)術(shù)討論、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等，加強(qiáng)專業(yè)課學(xué)習(xí)。組織開展匯演、比賽、展覽等各種豐富多采的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生們的課余文化生活。

二是協(xié)調(diào)溝通。主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面上：對(duì)下，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，維護(hù)學(xué)生們的切身利益；對(duì)上，密切學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生的聯(lián)系，反映學(xué)生對(duì)學(xué)院各項(xiàng)工作的意見和建議，并協(xié)助學(xué)院搞好各項(xiàng)工作。同時(shí)，組織開展勤工助學(xué)、校園公益勞動(dòng)等服務(wù)活動(dòng)，協(xié)助學(xué)院解決同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際問題。[2～5]

三是監(jiān)督引導(dǎo)。充分發(fā)揮帶頭作用，引領(lǐng)學(xué)生遵紀(jì)守法，檢查監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行各種規(guī)章制度情況，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序和生活秩序。同時(shí)，組織學(xué)生參與院校民主管理，正確地履行民主權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

二、學(xué)生組織和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)存在問題及原因分析

一是選拔用人不夠公開公正。在選拔標(biāo)準(zhǔn)上，有些學(xué)校過分注重學(xué)生干部的能力素質(zhì)，忽視了對(duì)道德素質(zhì)等方面的考察；在選拔方式、程序和步驟上，很多學(xué)校沒有進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證與推敲，有的甚至采用非程序的方式，僅憑管理者個(gè)人的主觀判斷選拔學(xué)生干部，既沒有民主舉薦，也沒有公開競(jìng)聘。[6]

二是教育培養(yǎng)不夠系統(tǒng)深入。學(xué)生干部的“使用”并非“培養(yǎng)”，使用的過程是學(xué)生干部發(fā)揮能動(dòng)性的過程，并不是從外界吸取營(yíng)養(yǎng)的過程，只有通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，才能真正提升學(xué)生干部隊(duì)伍的素質(zhì)。

三是考核激勵(lì)不夠科學(xué)合理。學(xué)生干部的考核雖然定期進(jìn)行，但考核不科學(xué)，過分注重成績(jī)，沒能從德、能、勤、績(jī)、廉等方面進(jìn)行全面的考核，不利于學(xué)生干部的全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)學(xué)生組織和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策建議

一是創(chuàng)新管理機(jī)制。在選拔上，樹立“德才兼?zhèn)?、以德為先”的鮮明導(dǎo)向。在學(xué)生干部的招聘、選拔環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以德為首，比學(xué)習(xí)、比責(zé)任、比口碑、比貢獻(xiàn)，把好入口關(guān)，通過選拔機(jī)制實(shí)現(xiàn)發(fā)掘人才、培養(yǎng)人才、塑造人才的目的。

二是優(yōu)化作風(fēng)風(fēng)氣。健康向上的校園文化和良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)是學(xué)生成才的關(guān)鍵。充分發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用，引導(dǎo)學(xué)生干部樹立崇高的理想、紀(jì)律觀念和大局意識(shí)，杜絕官僚主義、形式主義等不良習(xí)氣。加強(qiáng)學(xué)生干部的思想政治教育，提高自控能力與自律意識(shí)，杜絕網(wǎng)癮、逃課、舞弊等不良現(xiàn)象。

三是鼓勵(lì)學(xué)生干部創(chuàng)造性地開展工作。職業(yè)院校的學(xué)生在許多方面與大學(xué)生存在差距，特別是領(lǐng)導(dǎo)和組織活動(dòng)方面，職業(yè)院校的學(xué)生干部更依賴于教師。因此，在加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中，教師應(yīng)當(dāng)做到“放手但不甩手”。[7]

四是用心用情關(guān)愛。積極探索建立疏導(dǎo)心理、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、助導(dǎo)生活、指導(dǎo)就業(yè)的全方位服務(wù)體系，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上解惑、心理上解壓、生活上解困、就業(yè)上解難，使學(xué)生管理工作從單純管理向指導(dǎo)服務(wù)式管理轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生教育幸福指數(shù)。在心理疏導(dǎo)上，通過開展心理健康普查、心理健康活動(dòng)等方式，加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，化解學(xué)生心理內(nèi)心的困惑，塑造學(xué)生健全的人格。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)上，通過校企合作等模式，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生專業(yè)興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力。在貧苦幫扶上，根據(jù)學(xué)生的家庭實(shí)際情況建立家庭檔案，通過貸、緩、減、免及勤工助學(xué)等途徑為家庭困難的學(xué)生解決實(shí)際困難，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。在指導(dǎo)就業(yè)方面，通過實(shí)施困難幫扶制度、預(yù)就業(yè)制度、優(yōu)秀畢業(yè)生優(yōu)先推薦就業(yè)等方式提供幫助，讓學(xué)生學(xué)有所成、順利就業(yè)。

總之，新形勢(shì)下職業(yè)院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性、長(zhǎng)期性的工程，是職業(yè)院校培養(yǎng)人才的重要途徑。因此，努力培養(yǎng)和造就一支思想進(jìn)步、作風(fēng)優(yōu)良、能力突出的高素質(zhì)學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生管理工作以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]胡斌：論高校學(xué)生干部的作用、選拔與培養(yǎng)[J]；廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)；2002年06期。

[2]林香港：新形勢(shì)下高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的若干思考[J]；中醫(yī)藥管理雜志；2009年05期。

[3]范慶穎：淺析高職學(xué)生干部隊(duì)伍的建立和培養(yǎng)[J]；大學(xué)教育；2013年12期。

[4]孫靜芬：加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)提高學(xué)生干部工作水平[J]；中國(guó)冶金教育；2008年05期。

[5]劉小杰：高校學(xué)生會(huì)干部培養(yǎng)途徑初探[J]；淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇；2008年03期。

[6]黃艷永、李鵬、王彬：論高職學(xué)生干部執(zhí)行力內(nèi)涵及培養(yǎng)[J]；南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)；2013年08期。

[7]宋林澤：高校學(xué)生干部培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策分析[D]；東北師范大學(xué)；2013年

作者簡(jiǎn)介

陳同德（1981---），男，山東濰坊人，濱州市技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師，山東科技大學(xué)機(jī)電系畢業(yè)，學(xué)士學(xué)位，曾主講《機(jī)械基礎(chǔ)》、《極限與配合》、《數(shù)控編程技術(shù)》等課程，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育學(xué)生管理、機(jī)械數(shù)控技術(shù)及教學(xué)管理。