學校生命與安全教育綜合實踐研究

萬忠武

摘 要：為了保障廣大學生健康成長，使學生懂得生命的意義，激發學生生命的活力，實現學生的全面發展，使學校管理在理念和原則上進入一個科學與人文相結合的時代，開展生命與安全教育勢在必行。

關鍵詞：學生 生命與安全教育 實踐研究

開展生命與安全教育是整體提升國民素質的基本要求，在小學大力開展生命教育，有利于提高廣大青少年學生的生存技能和生命質量，激發他們樹立為祖國的繁榮富強而努力學習、奮發成才的志向。為了更好地開展生命與安全教育，我進行了以下一些實踐與探索。

一、在各學科中滲透生命與安全教育。

生命與安全教育應伴隨著學生的成長，潛移默化地進行。因此，我選擇利用小學各學科教材滲透生命與安全教育。

1.組織各學科教師認真鉆研教材，尋找可以滲透生命與安全教育的內容。

（1）組織各學科教師分組研究教材，找出教材中哪些內容可以滲透生命與安全教育，并進行分類匯總。

（2）組織各學科教師進行教材研究，每個學科分別確定了進行生命與安全教育的重點篇目，各組成員共同編寫教案。

2.走進課堂，進行生命與安全教育的實踐探索。

（1）組織了一系列的組內聽課、校內示范課，在備課、聽課、評課的活動中，指導教師如何在課堂中有意識地滲透生命與安全

教育。

（2）以教研組為單位，在課堂實踐中進行研究，探索在學科中滲透生命與安全教育的有效途徑。

3.反思總結，撰寫生命與安全教育的案例。

在實踐過程中，教師每上完一堂實踐課，都能進行反思總結，并撰寫教學案例。

二、構建體現生命與安全教育的德育網絡

構建體現生命與安全教育的德育網絡對于生命與安全教育十分重要，我主要從以下幾個方面進行構建：

1.加強對教師的生命與安全教育，重視發揮教師的示范作用。

要對學生進行生命與安全教育，教師必須首先意識到生命與安全教育的重要性，為此我開展了一系列的生命與安全知識的學習，使全校教師都掌握了相關知識。

2.不斷探索生命與安全教育的有效途徑。

對小學生進行生命與安全教育，就是向他們傳授生命與安全知識，培養他們的安全意識。要想取得切實的效果，就必須結合小學生的年齡特點和知識水平，采取靈活多樣的形式進行。我的具體做法是：

（1）開設生命與安全教育課。由班主任老師任教，根據學生的接受能力講解和傳授有關生命與安全的基本知識。

（2）舉辦普及生命與安全常識的講座。每周一次，通過校園廣播進行。

（3）開展多種形式的生命與安全實踐活動。各班級都開展了“珍愛生命，關注安全”的班隊會活動和“安全在我心中”的演講競賽活動，收到了良好的效果。

（4）狠抓學校生命與安全教育。我與學生家長簽訂了《學生安全協議書》，督促家長或監護人做好學生安全管理，將每學期開學的第一周確定為“生命與安全教育周”，集中開展生命與安全教育活動。每學期開展一次“珍愛生命，關注安全”的簽名活動，讓學生定期重溫簽名，強化自我保護意識。

三、開發生命與安全教育綜合實踐課程

課程是實現教育目標的載體。利用課程來進行生命與安全教育是最佳途徑，因此我著手從以下幾個方面來開發發生命與安全教育綜合實踐課程。

1.結合學校自身條件及生源特點，開發生命與安全教育綜合實踐課程。

我按照學生的身心發展特點和教育規律，在生命與安全教育綜合實踐課程中我制定了學生自我保護能力的培養目標，并開展了各項安全教育活動，逐步開發相關課程。

（1）根據地理位置挖掘教育資源

我校是一個鄉鎮中心校，走出校門口就是交通較集中的十字路口，行人車輛非常擁擠?；谶@個特殊的地理位置，我非常關注交通安全這項內容，相繼開展了交通安全系列活動。如：針對低年級學生步行回家的問題，開展了《如何躲避車輛》等活動，讓學生懂得了基本的交通安全知識，養成了遵守交通規則的良好習慣，增強了交通意識，提高了防護能力。

（2）根據生源差異性挖掘教育資源

我校每班都有一半為鄉下孩子，一半為鎮里的孩子，二者之間存在著很大差異。鄉下的孩子父母外出打工的較多，過著“放養式”的生活，自我保護的能力較強。而鎮里孩子一般有固定的人看管，安全知識比較豐富，但自護能力比較弱、反應能力較差。他們之間各有優勢，我開展了“手拉手”的活動，讓同伴間強項帶弱項活動，推進優勢互補。

（3）收集、創編教育資源

全校教師還從學生的家庭環境等去收集大量資料，創編故事、情景活動、音樂活動等，還制作了各種標識、道具、玩具、多媒體課件。

2.運用學校周圍生活、社會事件資源，豐富生命教育園本課程

（1）緊抓突發事件，生成主題活動

抓住生活中的社會突發事件，生成具有現實意義的安全教育內容并開展活動。比如：大地震事件引起了學生的極大關注，我便《地震來了》為主題開展了一系列活動。

（2）采集學生特例事件，開展系列活動

我從學生的行為入手，通過捕捉不安全因素，及時開展針對性的集中活動，幫助學生歸納、總結、提升自身的認知，促進其安全意識的提高。