試談小學語文閱讀方法教學策略

何拴成

【摘要】隨著我國素質教育的不斷進行，對學生自主學習能力與其素質的培養逐漸成為課堂教學的主要目的。在基礎教育階段中，讓學生養成良好的學習習慣和積極的學習態度會對學生將來的學生產生重要的影響。因此，在小學語文教學中，培養學生的閱讀能力有著重要意義。對此，如何探索和選擇讓學生有效閱讀的方法成為培養學生閱讀能力的關鍵。本文結合當前教學情況就小學語文閱讀教學中存在的一些問題，談談如何高效地進行閱讀教學。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；方法；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

閱讀分析是小學語文教學中非常重要的部分，無論是在課文的講解過程中還是考試閱讀理解方面，高效的閱讀方法都是提高學習效率的重要因素。隨著近年來我國對科學化教學的進一步推進，各個階段的教學都更加注重對思維能力的培養。下面探討一下小學語文閱讀教學過程中存在的問題，并據此提出一些合理的、科學的閱讀方法。

一、當前我國小學語文閱讀教學中存在的問題

（一）教師缺乏對學生閱讀動機的調動

除了在閱讀方法上沒有良好習慣這一問題外，教師缺乏對學生閱讀動機的調動也是當前小學生培養良好閱讀方法的阻礙之一。在小學語文課堂上，閱讀方法的滲透應該有教師積極主動地完成，心緒靜靜的引導學生在閱讀過程中掌握基本的分析方法，但是目前仍然有很多老師不善于掌握學生的心理，無論是課本的閱讀文章還是課外閱讀，都不能占據課堂的主要位置，這也是當前小學語文閱讀教學中的重要問題。

（二）學生沒有養成良好的學習習慣

雖然閱讀教學已經在我國小學語文教學中延綿發展了很多年，但是自從步入21世紀以來，隨著我國經濟的發展，傳統的教學模式中有很大一部分已經不能適應時代的發展，盡管應試教育還是基本目的，但是在教學中培養學生更加豐富的情感體驗也變得非常重要。在目前我國小學語文教學中仍然存在很多問題，這其中亟待解決的就是學生的學習習慣問題。由于小學生處于接受正式教育的初級階段，對于閱讀習慣的培養并沒有很高的基礎，無論對于長文章還是短文，都沒有成行的閱讀思考體系，在閱讀方法上面也沒有掌握很多技巧，只有解決這一問題小學語文閱讀教學才能更好地發展。

三、小學語文閱讀方法教學策略分析

（一）創設情境，激發閱讀興趣

德國教育學家第多斯惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是學習的不竭動力，是學習成功的秘訣。因此，教師要根據學生特點，抓住學習思維活動的熱點和焦點，通過各種途徑創設與教學有關的使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，營造輕松和諧的對話氛圍，激發學生的閱讀興趣，引發學生的情感體驗。如在導入《最佳路徑》一文時，用多媒體播放學生熟悉和喜愛的米老鼠、唐老鴨等動畫片斷，創設情境，介紹迪斯尼樂園在世界上的影響，同時結合課文中的“白雪公主和七個小矮人”插圖來告訴學生，本文敘述的正是孩子們喜愛的迪斯尼樂園的有關故事，借助多媒體優化教學情境，創設一種寬松、和諧、愉悅的教學環境，激發學生的興趣，使學生在充滿情趣的氣氛中愉快地學習。當然激發學生學習的方法很多，但教師要從學生的立場去考慮教學的方法和手段，選擇學生喜歡的形式進行教學，只有這樣，才能產生最優的教學效益。

（二）注重提問，有效引導

對比性閱讀是非常基本的一種方法，除此之外，另一種閱讀分析方法就是提問引導，這種方法就要求教師在備課過程中明確課堂標準，有閱讀目的，讓學生在課文中找出教師的問題答案，并且根據自己的理解畫出要點，以便在課堂上發表自己對文章的見解，這就是提問引導分析法。在用這種方法引導學生閱讀的過程中，教師一定要掌握問題的難易程度，例如在學習《刻舟求劍》時，教師就可以讓學生在閱讀過程中思考自己生活中類似的問題，然后在讀完全文后先讓學生表達見解，然后與生活實際相關聯，進而提高教學效率。當然，如果課文確實比較難理解，教室也可以選擇提出階梯性的問題，循序漸進的引導學生尋求正確的答案，在這個過程中最好的方法就是讓學生對問題產生興趣，每一個人的心里都躍躍欲試，也可以在這個過程中分小組討論，這就更能促進學生養成有問題先閱讀的習慣。

（三）溫故知新，注重新舊對比

為了更好地對小學語文閱讀開展教學，教師就應該掌握對閱讀方法的滲透，這其中最重要的也是最基本的一種閱讀方法就是在學習新文章的同時于舊文章做對比。這種方法也叫作比較性閱讀，例如在學習文章《小英雄雨來》和《少年閏土》時，教師就可以在帶點學生通讀文章后，進行比較閱讀，在閱讀過程中首先學生可以發現這兩天文章的題材都是小說，但是穿越時空，卻都反映了不同的主題第一篇很長反映的是抗日戰爭時期，文章的主旨是抗日根據地兒童對偉大祖國的熱愛，在文章中無處不在的體現著兒童勇敢機智的優秀品質；而后者文章背景的時代通過對農村少年閏土的豐富描寫，表現了閏土聰明能干的品行，很顯然，這種新舊文章對比法對于學生閱讀有很大的幫助作用。

四、結語

小學語文的閱讀方法是非常重要的，這是培養學生閱讀思維的重要因素，上文結合實際分析了相關的界定和問題，提出了情感帶入深化法、提問引導分析法和新舊文章對比法這三種比較高效的閱讀方式，相信我國小學語文的閱讀方法會越來越多樣化、高效化，閱讀教學的質量也會越來越好。

參考文獻

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[2]田春龍.小學語文閱讀教學的實踐和創新策略研究[J].現代教育科學，2015（6）.

[3]周麗紅.淺談小學語文閱讀教學的策略[J].才智，2013（32）.

（編輯：龍賢東）