對小學語文閱讀教學內容及閱讀方式進行探討

唐羅娣

【摘要】小學語文閱讀教學是小學語文教學中非常重要的一個部分，而且也是小學生獲取知識的主要來源之一，所以，在小學語文閱讀教學中，尤其注重對小學語文閱讀的內容及其方式的選定與計劃，這樣才能夠讓小學語文閱讀教學成為小學生獲取信息的主要來源，從而對提高小學語文閱讀教學質量有促進作用。為此，本文將對小學語文閱讀教學的內容以及閱讀方式進行研究探討，決策出對提高小學語文教學質量有幫助的教學方式以及閱讀教學內容。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；探討與研究

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

學習語文主要從閱讀開始，閱讀得越多，學習得越多，知識獲取的越多，思維形成的方式也會隨之而改變，閱讀可以改變每一位閱讀者的思想，可以改變每一位閱讀者的氣質，更甚至改變閱讀者整個人的命運。所以，在小學語文閱讀教學中，一定要培養每一位學習者從小愛閱讀的習慣。

一、對小學生閱讀教學內容的探討

在閱讀教學過程中，首先要制定好小學生語文閱讀的內容，才能夠有針對性地學習、獲取知識，提高小學生對閱讀教學的興趣，從而大大提升小學語文閱讀教學質量。而小學語文閱讀教學的內容依據小學生學習習慣，分為課內閱讀和課外閱讀兩種。接下來，我便針對這兩種閱讀教學內容進行分析講解，讓大家明白課內與課外閱讀的性質與好處。

（一）課內閱讀內容的選擇

課內閱讀主要是針對上課的內容進行的特殊制定，它的選定在于教師對本節課講述內容的選定，同時課內閱讀是結合教師講解以及在與學生共同探討下，完成對整篇文章學習的過程。課內閱讀習慣的養成是為了更好的課外閱讀，同時也可以從這里看出，課內閱讀需要對文章進行透徹的分析講解，那么教師們選定教學的文章都需要具有代表性，并且是適合小學生閱讀的文章，才能夠讓其成為既定的課內閱讀內容，就比如像《找春天》這篇文章是需要全文教授，由于《找春天》這篇文章是“走進春天”這一章比較具有代表性的文章，文章內容很好的詮釋“春天”這個詞，需要全文教學是必需的，而像《雷雨》這樣的短篇小說，只要選擇某個情景片段進行詳細的教學即可，而像一些長篇文章，學生在課堂上進行選擇性的閱讀即可，不需要去精心閱讀。因此，課內閱讀內容的選擇需要教師進行挑選，選擇適合小學生閱讀的文章，再進行詳略有序的教學，才能夠給小學生帶來更多的收獲。

（二）課外閱讀內容的選擇

課內閱讀內容的選擇在于教師對限定教材中文章的選擇，從而讓小學生在閱讀的過程中收獲更大，而課外閱讀的局限就沒有那么大，反而是特別的廣，而針對廣泛的課外閱讀，學生的眼界將會隨著課外閱讀的積累，相對應的擴大，不再局限于一個小小的知識圈，這對比課內閱讀，課外閱讀教學對小學生更加有幫助。為此，教師在教學的過程中，應該注重對小學生在課外閱讀知識上的攝取，才能夠充分保證小學生獲取更多外界信息，來增加自己的閱歷。而相對于課內閱讀，課外閱讀有其學習的弊端，正是由于課外閱讀的范圍較廣，小學生在選擇閱讀內容的過程中，會難以抉擇，假如盲目的選擇一些不適合小學生閱讀的書籍，既耗費學生的時間也不利于學生吸收知識，所以，教師可以為學生選擇或者提供一些適合小學生閱讀的課外書籍，讓學生在課外閱讀生活中，能夠更加充實。

二、對小學語文閱讀方式的決策

（一）課內閱讀跟隨教師的教學節奏

課內閱讀的關鍵在于教師對學生教學內容的選定，而學生在其中則成為被動的接受者，不管是學生愛不愛，都必須要學習一些對自己有用的教學內容，保證學生在教學的過程中，能夠獲取一定量的知識，而這樣的閱讀教學方式，是全面性的，它的教學方式是針對大部分像小學生這類的學習群眾，因此，在這樣的閱讀教學節奏中，想要提高教學質量，需要保證教師教學內容比較具有代表性以及符合小學生教學要求之外，還必須提高教學課堂的教學技巧，在這個方面，教師需要發揮自己的教學能力，帶動學生參與到閱讀教學中來，進而提高閱讀教學質量。

（二）組織開展課外閱讀活動

課內閱讀就猶如教師上課教學，學生從中獲取教師傳授下來的知識，是一種教師與學生相互配合的教學方式，而課外閱讀則是一種自由性質的閱讀，它是由學生自主獨立完成，并且是一種需要進行自我學習、自我思考、自我消化的閱讀教學方式，是全程無教師或者其他學生進行輔助的教學方式，在這樣的課外閱讀教學模式中，學生能夠獲取多少信息，在于個人能夠在課外閱讀中有能力獲取多少信息，同時還需要靠學生的學習能力以及學習方法。而對于教師們而言，能夠幫助學生進行課外閱讀的方法，只有有組織有紀律的開展課外閱讀活動，這樣的教學方式能夠給予學生更多的時間與空間，去學習與閱讀，從而獲取更多有用的知識，為此，強調在小學生教學剩余時間內，教師有機會組織學生開展閱讀教學活動，就應該積極展開。

三、結語

本文從小學語文閱讀教學的兩個方面進行探討，一個為閱讀教學內容的選定，另一個為閱讀教學方式的制定，再從課內與課外這兩個方面進行上述兩個方面的探討與研究，得出結論，在課內閱讀內容的選定上，在于教師教學內容范圍的選定，而課外閱讀則在于學生感興趣的書籍以及教師或者其他人推薦書籍的閱讀，在閱讀教學方式上，課內閱讀采用緊跟教師教學節奏的方式，而課外閱讀則是讓教師有組織有紀律的開展閱讀活動?？偠灾W語文閱讀教學的有序進行，離不開閱讀內容的選定與閱讀方式的制定，想要讓學生能夠從閱讀中學到更多的知識，需要從這兩大方面入手，來提高小學語文閱讀教學的質量。

參考文獻

[1] 陸小平.關于小學語文閱讀教學的幾點思考[J].中國教育學刊，2011.

（編輯：馬夢杰）