劍橋大學成功轉型的關鍵

【摘 要】19世紀70年代，大學推廣運動在英國興起。本文以劍橋大學轉型為例，介紹大學推廣運動開啟了大學教育走出“象牙塔”、大眾化和普及化的時代，對英國大學職能的轉變以及成人高等教育及婦女教育的發展的重要作用。

【關鍵詞】大學推廣運動；劍橋大學；大眾化；高等教育

一、濃厚的宗教傳統

關于劍橋大學的起源大多數的研究都認為這所大學是在1209年，一批因牛津市民與學生沖突產生騷亂而逃離牛津大學的學者來到英格蘭東南部平原劍河畔的劍橋鎮。他們和劍橋鎮原有的學者一起，進行"七藝”教學，劍橋大學由此創建。而其中相當數量的教師與伊利主教尤斯塔斯（Eustace）有聯系，這就從成員的構成上體現出了它的宗教性特點。

自1226年起，學校逐步發展，并在與市民及市政當局發生的摩擦中，屢屢受到國王和教會的庇護與支持，并且從王室方面獲得了諸多特權。1284年，劍橋鎮所屬的艾里教區主教巴爾森出資建成劍橋大學的第一個學院——彼得學堂（PeterHouse）；1318年被羅馬教皇約翰二十二世正式宣稱為“總學”。

二、改革的迫切需要

關于大學教育的兩場大辯論

第一場辯論是1809年，R.L.艾其華綏（Edgeworth）出版的《專業教育論文集》提出“知識是否有用，要看其使用價值”。歷來對英格蘭教育不滿的《蘇格蘭評論》雜志首先發表雪尼？司密斯的文章，反對此觀點，評論發表以后，引起了牛津大學及保守派們的大肆反擊。他們為古典課程辯護，并且強調教育是為了提高素養，學習知識本身就是目的。

第二場辯論是1831年，當時劍橋以為古典教育辯護的書院院長威廉·威維爾竭力主張突出數學。他強調數學在形成精確推理中的價值。他片面強調數學，間接地削弱了其他學科，由此“劍橋大學對學術政策的每一條原則唱了十足的反調。”

到了17、18世紀，陷入政治宗教斗爭中的劍橋大學，呈現一種停滯不前的狀態。朝廷和各教派都想控制大學，給大學制定了種種條條框框，使大學改革陷入僵局。而普通民眾希望大學能貼近社會生活需要，為國家作出直接貢獻，學校逐漸走向衰落。而在此時，蘇格蘭的大學則朝氣蓬勃，不斷擴大。這一切都意味著劍橋大學的改革勢在必行。

三、大學推廣運動的發起

為了適應社會的需要，劍橋大學開始變革。該校首任應用力學教師詹姆斯？斯圖爾特（James Stuart）于19世紀70年代上任后所做的第一件事情就是設計一種新型的考試，作為檢查力學和應用科學的主要手段。并應克拉夫小姐（A.J.clough，1820一1892）之邀為英格蘭北部一些大城市婦女講授課程和為工人開設講座。在這期間，他產生了創辦一所“流動大學”（Peripateticuniversity）的想法。

1873年，劍橋大學接受了詹姆斯？斯圖爾特（Jamesstuart）的建議，開始在全國各地開設一百多門課程。1876年倫敦大學教育學推廣學會成立，緊接著1878年牛津大學成立了教育推廣代表團。到1890年大學推廣運動波及了英格蘭全境。據統計，在1893～1894年間，共有6萬人學習大學推廣課程。

大學推廣運動實質上是由大學向社會大眾推廣其教學和課程，是英國歷史上最早最大的成人教育運動之一。

四、成功的轉型

（一）推動劍橋大學職能的轉變

面對著改革的壓力，劍橋大學采取的措施是在詹姆斯？斯圖爾特（James Stuart）的積極倡導和影響下開設了夜校和為各地區服務的成人職業培訓班。這些向校外學員開放的課程和培訓班受到了很大的歡迎，顯示了很大的生命力，其中不少實際上成了一些城市大學的“胚胎”。

由此，大學開始在教學和研究之外，承擔起服務國家與社會的責任。

（二）促進了劍橋大學成人教育尤其是女子教育的發展

作為男性標志的大學，劍橋大學于1869年成立第一個女子學院，在此之前，劍橋大學是不招收女生的。1869年，英國婦女運動的主要代表沙拉？埃米莉？戴維斯在劍橋鎮附近租了一間房子，開始教授5位女學生。1873年將學院遷到劍橋鎮附近的格頓村，故學院以“格頓學院”命名。格頓學院不僅是劍橋大學的第一所女子學院，而且也是整個英國的第一所女子學院。

（三）促進了高等教育的大眾化？

傳統大學在改革以前，僅限于少數上層社會的子弟們進入大學學習，很多人根本沒有接觸大學教育的機會。同時，大學推廣運動促進了英國地方學院的建立，而且之前在各地建立的許多推廣中心，有些后來成為地方大學的雛形。

五、結語

面對經濟上工業革命對勞動力素質要求的提高，社會上對傳統大學學術水平的質疑，以及平民特別是女子爭取受教育權運動的興起，大學自救運動在一次次失敗的嘗試之后，大學推廣運動終于以燎原之勢發展起來，并一發不可收拾。劍橋大學在此次運動中進行了徹底的改革，不僅逐步退化了其宗教色彩，世俗化教育更加濃重，并且大學服務社會的功能愈加明顯，成功發展了成人教育及女子教育。

作者簡介：劉文靜（1990—），女，漢族，山東省泰安市人，教育學碩士，單位：云南師范大學高等教育與區域發展研究院，研究方向：教育史。

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