角色扮演在初中英語會話教學中的應用研究

孔凡平

摘 要：隨著新一輪課程改革進程的不斷深入，層出不窮的教學方式不斷涌現出來，不但改變了傳統的教學模式，而且提升了課堂教學質量，角色扮演就是其中之一。在初中英語教學過程中，角色扮演的運用對于會話教學的質量起到了較大的促進作用。本文將對角色扮演在初中英語會話教學中的應用策略進行詳細闡述。

關鍵詞：角色扮演 初中英語 會話教學 應用策略

初中是義務教育的關鍵階段，也是十分重要的階段，作為初中教學的重點學科之一，英語教學一直受到較多的關注。隨著新一輪課程改革的實施，各種全新的教學模式不斷地涌現出來，大大提升了英語教學的質量，角色扮演就是作用最為明顯的一個。在初中英語會話教學中，角色扮演教學對于激發學生的英語學習興趣、提高教學質量具有非常明顯的作用。

一、角色扮演的運用需要適應中學生的成長特點

在初中英語課堂教學中運用角色扮演教學法，根本目的在于激發學生學習興趣，提升學生學習的自覺性和主動性，引導學生積極主動的融入課堂[1]。因此，角色扮演在運用時必須符合中學生的生活以及心理特點，激發學生積極性，強化英語課堂的代入感和參與度。首先，初中英語會話教學中的角色扮演要滿足學生的好奇心。在初中教學階段，學生已經具備了一定的認知能力，同時對知識和新鮮事物有著較為強烈的渴望，因此，老師要充分利用學生的好奇心，引導學生自主開展學習。其次，初中生普遍思維活躍，是進入高年級學習的過度階段，其認知體系逐漸趨向成熟化，比較喜歡鉆研，因此教師要運用學生“好問”的心理特點，啟迪學生思維，通過有效的角色扮演，鍛煉學生的英語運用能力，幫助學生建構自己的知識體系。最后，初中學生具有較強的表現欲望，比較爭強好勝，初中英語教師要充分運用學生的這些特點，讓學生參與到角色扮演中來，從而提高初中英語會話教學的質量。

初中英語教學中很多內容都源自生活中的場景，教師可以利用角色扮演，讓學生模仿真實環境進行英語對話表演，充分調動課堂氣氛。舉例來說，對于教學案例“Could I speak to you，please？”可以讓學生扮演電話兩端不同的人物，增加教學現實感。

A：Hello！

B：Hello！Could I speak to Peter？

A：Please wait for a moment.（Peter，it is for you！）

Peter：Hello！this is peter， Who is that？

A：It is me， We have a party today.

Peter：Ok！I will go.

在日常生活中，這樣的場景十分常見，初中英語教師可以充分利用這樣的場景開展會話教學，讓學生進行角色扮演，將課本知識和日常生活有機聯系起來，提升教學的針對性和實效性。

二、提升學生的參與意識

隨著新課程標準改革的深入，初中英語教學越來越強調學生的參與意識，通過課堂教學提升學生的情感聯想和情感代入能力，提高學生的情商，是現代教學的重要目標。在初中英語教學過程中，運用角色扮演教學模式，充分利用學生的情感體驗，激發學生的興趣，幫助學生構建知識體系，注重學生情感體驗，也是初中英語教學貫徹“生本理念”的重要體現[2]。通過有效的情感激發和情感聯想，可以切實提升教學實效，提高學生的課堂參與度和代入感。舉例來說，在關于“Birthday”的教學過程中，教師可以向學生提問：“Excuse me. When is your birthday？”當學生回答之后，教師可以繼續就慶祝和切蛋糕等問題進行追問，幾乎所有的學生都有過慶祝生日的體驗，面對這樣的問題，同學們都會表現的很興奮，爭先恐后和老師、同學分享自己的生日經歷。這樣一來，課堂氣氛被有效帶動起來，強化了學生的參與意識，同時讓學生在英語會話的學習過程中扮演了一個講故事的角色，通過這種角色扮演的鍛煉過程，學生的英語會話水平將會大幅提升。

三、通過角色扮演激發學生的想象力

初中學習階段是人一生中思維最為活躍的階段，也是培養學生想象力的關鍵時期[3]。在初中英語課堂教學中，教師可以通過角色扮演來創設科學合理的教學情境，有效激發學生的想象力，提高學生英語聯想和應用能力。英語運用模式和方法越來越多元化，具有較強的開放性，教師可以通過激發學生想象力，引導學生在基本英語表達規律的基礎上，靈活運用英語知識，進行高效交流，達到英語學習的預期目標。舉例來說，在教學案例“Life in the future”中，教師可以引導學生進行想象，拓展學生想象空間，提高學生的英語表達和英語聯想能力，通過多元化的表達，并且通過對話的形式讓中學生與同學分享自己的想法，在此過程中，老師不應該對學生進行過多的限制，給學生一定的自主發揮空間，這樣不僅能夠鍛煉學生的英語會話能力，而且還可以激發學生的想象力和創造力。

四、角色扮演在初中英語會話教學中應用時應注意的問題

會話教學的目的是通過學生的積極參與，提高英語運用的能力[4]。在運用角色扮演的過程中，老師對于學生不應該設定過多的限制，可以讓學生根據會話的主題內容進行自由的發揮，這樣可以使學生充分的融入到所扮演的角色之中，從而模擬出最真實的環境，營造良好的英語學習氛圍，并且可以調動學生學習英語的積極性和主動性，培養學生的想象力。

結語

角色扮演是初中英語教學的重要方式，老師在教學過程中應該不斷地探索和改進角色扮演的應用方式，及時發現教學過程中存在的問題，從而使初中英語教學的質量得到有效提升。

參考文獻

[1]劉志云，董京峰.角色扮演在初中英語會話教學中的應用[J].教學月刊（中學版），2011（19）：15-16.

[2]吳祎緋.在初中英語的會話教學中角色扮演的應用[J].中學生英語（外語教學與研究），2013（1）：39.

[3]王苗苗.角色扮演在初中英語會話教學中的應用[J].科普童話·新課堂（下），2014（10）：88.

[4]陳旭.初中英語會話教學中角色扮演的思路研究[J].中學課程輔導（教學研究），2014（31）：16-16.