淺談學困生的轉化

司小芹

【摘 要】“學困生”顧名思議，就是基礎知識薄弱，學習沒有興趣，學習感到吃力，紀律性差，情緒低落，信心不足的學生。這類學生由于自身的學習習慣不好及社會，家庭學校等環境諸多因素造成。經過近二十年的教學工作，我不斷探索，嘗試，總結出了轉化學困生的一些途徑。

【關鍵詞】理解；興趣；心理輔導；信任

一、理解信任學困生

每位學生都希望能得到老師的理解，信任，關心，愛護和尊重，也希望和老師交朋友。而學困生何嘗不是這樣的呢？學困生往往自卑，又不允許別人看不起自己，過于敏感，對老師和同學存有戒備心和敵意，他們對關心和愛護他們的人表現出依戀的情感。作為老師，應從感情上親近他們，在學習上幫助他們，生活上關心他們，從興趣上引導他們，使他們逐漸轉化他們的不良行為，改正缺點，彌補不足，使之步入正確的軌道。

二、激發學習興趣

學困生有比較強的自尊心，榮譽感和積極向上的心理，老師要創造平等，民主，和諧的教育氛圍，在教學過程中多以激勵，表揚為主，對微小的進步也要給予肯定和鼓勵，使學生正確認識自己，促進學生不斷追求成功，去感受成功的喜悅。學困生反復性較大，表現時好時壞，老師要反復抓，防止急躁，怨恨情緒的產生，耐心對其進行教育疏導，促其不斷進步；及時發現學困生的閃光點，抓住時機，進行表揚，只有這樣，學生才會鼓起勇氣，充滿信心繼續努力，形成一種積極向上的心理定勢，才能起到事半功倍的效果。

三、加強心理輔導

學困生由于對自己缺乏正確的認識和評價，更需要教師對其進行輔導。幫助學生克服學習中的障礙，幫助學生根據自己的志向，特長，興趣等確定自己發展的目標，給他們一些展示自己聰明才智的機會。設置學習目標和任務，讓其體驗努力后獲得的成功感。而在集體活動中，應多給這些學生機會，讓他們在全班同學面前表現自己，逐步引導他們與全班同學融洽相處，培養他們的自信心，成功感，榮譽感，這樣，學困生就會努力學習，積極思考問題，學業成績也就隨之提高，從而克服學習障礙。

四、正確面對學困生的缺點、錯誤

俗話說：金無足赤，人無完人。對一些紀律差，生活散漫的學生，因材施教，摸清情況，找出原因，因勢利導，在尊重前提下做好學困生的思想工作。實事求是指出其缺點并肯定其長處，幫助端正學習態度，積極向上。而對成績差，自卑心強的學困生，決不能露出輕視，冷漠的表情，以防損害他們的自尊心，反之，他們更希望得到老師和同學的尊重。作為老師，必須有針對性地做好他們的思想工作，不能使這些學困生自暴自棄，學習成績停滯不前。

愛是通往教育成功的橋梁，將愛灑向他們，誠懇贊美每位學困生的閃光點，就一定能激發學困生學習的動力；只要教師熱心地關心每一位學困生，正確認識他們，研究他們，發現其潛能，這些遲開的“花朵”最終將會淋浴陽光和雨露。

【參考文獻】

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（甘肅省隴南市武都區兩水中心小學）