學校管理工作的實踐與思考

【摘 要】有人說，一名好校長就是一所好學校，這是有一定意義的。一個校長要管理好學校，除了要有淵博的學識、高尚的道德，還要有偉大的人格和腳踏實地的作風。“火車跑得快，全靠車頭帶”，在決策的執行中，校長就是學校中層領導和全體師生行動的楷模。校長作為教育決策的堅定踐行者，其身上體現出的腳踏實地的工作精神和嚴謹治學的工作作風，對師生具有明顯的帶動作用。“其身正，不令而行”，要求教師做到的，校長自己要首先做到。不說空話，身體力行，才有助于提高校長的威信。提高執行力，要腳踏實地做好學校管理工作，理順關系，調動廣大教職員工的積極性，增加管理力度，提高工作效益。

【關鍵詞】校長；學校管理；以人為本；強化督促

一、管理與目標共畫同心圓

學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人才的活動。它不僅要有明確的教育目標，還要有正確的管理目標和科學地實施目標管理，才能有效地、快速地、最優化地實現目標。我們在實際工作中，要根據學校情況，依照教育方針、法規、教學計劃制定學校目標，運用管理原則、原理、法規對學校中的人、財、物、事、時間、空間等進行管理。管理與目標的宗旨是一致的。它們之間相互作用、相互制約，共同推進學校教育的發展。學校目標和管理目標要組織全體師生認真學習，這是學校管理提出的出發點和歸宿，是調動學校師生積極性的手段，也是提高學校人員自覺性的推動力。另外，目標管理是一個不間斷、反復出現的循環過程，我們在制定管理目標時，要注意其特性、周而復始的程序性、螺旋上升的遞進性、重點交叉的滲透性、大環小環的同步性。總之，管理與目標彈的是一首曲，畫的是一個圓。

二、學校管理是不斷更新的一門學問

學校常規管理不僅是簡單地憑制度辦事。從常規之“常”到常規之“新”，學校常規管理應不斷回到教育常識，遵從教育常理，堅持專業反思，進而不斷完善創新，不斷煥發活力。對常規要常翻新。學校的常規管理因為其“常”，很容易在平常的工作中熟悉而習慣，甚至發展到“無常”的地步。甚至會隨著時間的推移，出現與現實教育教學改革不相一致的現象，甚至與新的教育改革要求相悖和沖突。所以，要使學校常規管理不斷煥發活力，就要不斷依據新的形勢和要求，進行制度反思與清理，及時“翻新”一些規章、制度和規則，對常規管理制度要經常正本清源，避免出現管理制度“拖后腿”的現象，真正建立制度性的新陳代謝管理機制。這就要求學校管理者要有基本的責任意識和時代意識，一切從教師發展和學生成長的最高利益出發，“死”制度自然會有活力。對常規要“常更新”。在學校常規管理中，有些制度、規則雖然反映教育教學的規律，具有長期性和穩定性，但并不意味著這些制度就可以一成不變，而是要不斷更新，在發展變化中進一步完善。尤其是隨著經濟社會的發展和教育思想、教育政策環境、教育法律體系以及教育自身的動態變化，更需要用發展的眼光去看問題，對常規管理制度進行及時更新，對制度中“病體”部分予以及時地改善、整合或剔除，賦予其時代的、本質的內涵與特征。對常規要常創新。常規管理是保持和保證學校正常健康運行的最基本、最基礎的管理，而學校的發展需要不斷尋求新的增長點和生長點。這就要求學校在常規管理過程中要將“常”與“新”結合起來，既要不斷完善常規管理，又要對常規管理予以創新，使制度更加適應學校發展的新要求。尤其對關涉教師、學生學習與發展的管理制度，需要更多地借助于相關的研究尋求創新點，使之更加科學有效。

三、以人為本，尊重教師、信任教師，發揮教師的積極性

學校管理的起點和歸宿是人，學校管理的動力和核心是人，學校管理的成功和失敗也取決于人。因此，我們要以人為本，充分調動每個人的積極性和內在潛能。在與眾多教師日積月累的相處中，發現目前教師的工作積極性和主動性還有待進一步提高，工作的激情不夠高。為什么會出現這一現象？這種現象背后的原因是什么？在細致的分析中，我了解到，原因是復雜的。但我覺得，人是感情動物，無論是工作，還是生活，都十分注重感情因素。在很多矛盾我們本身無法解決的基礎上，管理者如果能做到以人為本、以情感人，注重人際關系的建立，相信也能在很大程度上促進教師管理工作的開展，激勵其努力工作，發揮部分功能之和難以達到的效果。

教師是形成良好校園文化的核心要素。塑造和諧的校園文化，應該重視教師的主體作用，做到最大限度地尊重教師、關心教師、理解教師和依靠教師，充分發揮教師的主觀能動性，努力提高全體教師的工作責任心和社會使命感，使學校和教師成為真正意義上的命運共同體和利益共同體。具體到管理工作中，就是要使全體教師樹立以育人為中心的觀念，大力培養和樹立良好的校風、教風和領導作風，并通過校風、教風和領導作風建設，把學校的中心任務落實到每一個學校成員身上，把學校的精神文化同化為每一個成員的行為準則。

四、強化督促是后盾

規章制度的貫徹執行，如果沒有全體成員一絲不茍地嚴格要求和經常督促檢查是不行的。不管人還是事，都有個性差異，一項制度在開始執行比較好，但是時間一長，這種意識就淡化了。那就要經過多種手段定期和不定期去檢查和督促，達到良好風氣的形成，如果只制定不執行，只布置工作不檢查，那只能帶來消極的負面影響，原本積極的人也不積極了。我們還要將檢查的結果及時反饋，提醒改進，配上必要的激勵措施，喚起全體師生奮發向上的激情，各項工作才能圍繞學校的總目標運行。

總之，學校管理是一門精深的課題，隨著教育事業的發展，學校管理將更加規范合理，管理手段也將更加豐富豐富多樣化和科學管理化，作為學校管理者，還將在未來的工作中不斷實踐、積極積累和創新，把學校辦得更好。

【參考文獻】

[1]戴瑜.中小學校長勝任力研究[D].華東師范大學，2008

【作者簡介】

馬海曲者，中央廣播電視大學畢業，本科學歷；小學高級教師，現任四川省涼山州美姑縣爾其鄉小學校校長。重要榮譽：本文已收錄到教育理論網。