農村小學校長的創新教學管理探究

【摘 要】小學是基礎教育，基礎教育是提高民族素質的奠基工程，小學是這個奠基工程的主體部分。農村小學在辦學條件、師資力量等方面相對落后，學校發展相對緩慢，學校的的教學管理工作也自然而然落后于城鎮，教學工作是學校工作的重中之重，要較快的促進農村小學的發展，校長的教學學校管理起著至關重要的作用。有一個好的校長就有一所好的學校，校長在一個學校中作為領頭人，對學校的發展起到了非常重要的作用。農村小學校長優秀的管理勝任能力，乃是他們取得優質經營績效的根本。

【關鍵詞】農村小學；校長；教學管理；探究

農村小學校長是農村中小學學校管理創新的領導者、組織者、承擔者，是創新的主體。在新課程呼喚下管理的重新定位，要求學校管理理念和管理手段發生相應的變革，創設有利于推進課改進程的氛圍。本文結合我校的校情、生情出發，在深化教育改革，創新管理，體制等方面實踐中，談一談我在小學教育管理的探究。

一、校長要有新課程理念，在學校管理中加強教師教學創新

基礎教育課程改革是我國教育發展史上的一次重大變革，校長一定要走在這場變革的前列，領導好新課程改革。農村小學校長首先要樹立新的教育理念，確立新的教育目標，改革傳統教學方式、學習方式和管理方式中陳腐的東西，引領教師在新課程標準的要求下，用教學方式的改變帶動學習方式的轉變，建立新的適應新課程要求的評價體系。一是加強教師隊伍建設必須要求教師認真學習領會黨的各項教育方針政策，全面貫徹黨的教育方針；必須嚴格按照“師德八條”要求自己：愛崗敬業、為人師表、教書育人、無私奉獻、大膽創新、勇于實踐。二是必須加大教研教改的力度，以新課程培訓、評優課、新教師過關課、展示課、示范課等形式開展聽、評、改活動，轉變教育觀念，確實改變教學方法。三是必須熟練地掌握應用現代遠程教育設備，利用優質教育資源備好課、上好課，優化教學內容，優化課堂結構，優化教學方法，讓農村孩子也能像城市孩子一樣享受最優質的教育資源，接受最優質的教育，達到40分鐘最大限度的利用，效益最大限度的提高，以實現學生學業進步的目標。

二、健全制度，民主管理

建立健全規章制度，使學校管理有序、民主、科學是學校管理追求的境界之一。新課程環境下教育管理，要講究方法、講究科學，除了通過規章制度管人，還要崇尚人本，靈活應變。堅持民主管理。以教代會，工會組織為依托，發揮教職工的主人翁作用，共同完善學校的規章制度，如制定《嘎托鎮第二小學學校管理若干規定》、《嘎托鎮第二小學教學管理細則》等有關制度。深入開展民主評議行風活動，加大收支透明，虛心接受來自各方的意見與建議，逐步建設和完善管理者，教師、學生、互動的民主、科學的運行機制，做到各司其責，各盡所能，措施到位，責任到人，形成既分工又協作，既競爭又合作的良好態勢，使廣大教師成為教書育人的主人，成為學校管理的主人。

三、堅持制度管理

推行考試獎懲制度，根據教師年度考核要求，從考勤、考績、教書育人，教研進修等方面提出崗位目標要求，平時進行有序的全面的檢查與考核，以及時發現先進、督促后進，起到褒優警劣的作用，其次采取精神和物質兼有的獎罰機制，每年的“評優評先”、“職務晉升”掛鉤等。如今年的小學高級職稱評審工作采用“量化考核”，鼓勵創新和“冒尖”，讓人才脫穎而出。堅持人本管理。學校努力關注、關心每一位教師，尤其是青年教師的工作、生活與專業成長，努力為教師營造自身發展空間，搭建施展才華的平臺。充分調動廣大教師教書育人的積極性，在學校管理工作中，堅持在政治上引導人，在思想上教育大，在業務上錘煉人，在體制上激活人，在生活上關心人，將教師的發展與學生的發展、學校的發展緊密地聯系在一起。如我們在管理制度上加大創新力度，實行“競爭上崗”，工作目標責任制等，為學校教師提供發展的平臺。

四、“更新理念”抓好教師隊伍建設

“轉變教育思想，更新教育的觀念”我校要求全體教師年牢牢樹立為“每一位學生發展”的理念，把服務學生作為一切工作的出發點和歸宿。抓好教師隊伍建設。學校對師資隊伍建設總要求是“提高學歷，培養能力，增強實力，開發潛力”。努力培養一支事業型、復合型、科研型的教師隊伍。一是要轉變觀念，樹立正確的學生觀。把學生當作自己的摯友視為合作者。教育中要杜絕破壞師生平等關系的用語，多用鼓勵、激勵的語言，努力創造和諧融洽的氛圍。二是提高現代教育技術運用水平。提高教師接受新知、應用新知的能力，充分利用我校現有的音像資料，開展業務學習活動，吸納教改信息和經驗。鼓勵教師參加學歷進修和信息技術培訓，努力構建平臺，讓青年教師更多的用武之地。如有機會學校就到兄弟學校聽課，外地學習。學校開辟“課論大家說”以俱樂部的形式讓青年教師能從實踐到理論，從理論到實踐的暢所欲言的交流，努力培養骨干教師，使他們成為學科帶頭人。

五、校長要以情感人，管理中要體現人文關懷

校長以情感人，就要走出辦公室，走進教師的工作中、生活中、情感中，理解教師、尊重教師、關心教師。尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。用對待學生的愛心、耐心、細心和誠心對待教師、管理教師。校長要了解教師的教育教學能力及水平，也要對教職員工的家庭狀況、性格特點、興趣愛好、業務技能、生活習慣等方面了如指掌。能夠經常深入到教職員工中去，善于與教職員工溝通思想，掌握教職員工思想動態，理解教職員工所急、所想、所愿。真心實意地為教職員工著想。要尊重教師的勞動，承認每一個人的價值；要尊重教師的各種合理需求，注重感情交流和投資。

教學管理是學校的中心工作，農村小學的校長只要遵循教育規律，勇于創新，敢于面向外界，抓住要點，腳踏實地，開拓進取，就一定能夠一步步地走向成功。

【參考文獻】

[1]李春山，楊雪梅主編.農村小學校長對學校的有效管理[M].北京出版社，2007.11

【作者簡介】

旺堆，大專學歷，中級教師，現任西藏昌都市芒康縣嘎拖鎮第二小學校長。重要榮譽：本文已收錄到教育理論網。