計算機技術在微課設計中的應用淺析

王曉麗

【摘 要】微課的概念是在2011年被首次提出來的，改變了以往的教學方式，是一種以短小精悍內容為主，有更廣泛的應用面和交互面，并且集中解決一些問題為主要特點的教學方式。微課實現了在線教學，這也是一種信息技術基礎上的電子化教學，微課的存在離不開計算機的支持，因此在當前的教學形式下需要對計算機技術在微課領域的運用進行深化和分析。

【關鍵詞】計算機技術；微課設計；應用；淺析

在新的時代發展過程中，網絡技術迅速占據了人們的生活和工作，教育教學也因為網絡技術的出現發生了巨大的改變，例如，翻轉課堂以及網絡公開課等等的出現，其中被最為廣泛關注就是微課教學，微課的制作依賴于網絡技術水平，因此以下對計算機技術在微課設計中的運用進行分析和研究。

一、微課在計算機技術方面的要求分析

微課的制作有非常多的樣式，主要有桌面屏幕的制作以及數碼設備的拍攝、多媒體軟件制作類型以及混合方式的制作等等。使用計算機進行微課制作在技術上有非常嚴格的規定，如果使用不恰當會引起微課質量的變化，微課教學效果良莠不齊，以下就對微課制作中的技術要求進行研究：

首先，計算機屏幕錄制的技術要求。在錄屏軟件的使用基礎上能夠制作出會聲會影以及屏幕錄像等等，教師可以在電腦上給學生展示知識，進行演講操作，講解課程內容或者使用麥克風設備等等錄制聲音。在錄屏上分辨率一般為1024 768，若是要進行視頻的混合型制作，可以使用和視頻分辨率最為直接的分辨率。聲音一般都要使用雙聲道，在此過程中聲音非常清晰，也較為適中，解說的聲音和背景的聲音不能出現失調的問題。

其次，攝影部分的要求分析。攝影可以借助于電腦的攝像頭或者是攝像機以及手機等等設備完成，將一些教學的視頻片段以及教學過程使用攝像機記錄下來，做成一種微課的素材，再通過計算機技術，做好以下幾個方面的處理。第一，關注視頻的格式，一般為MP4格式，有時候也會使用WMV格式，攝像的最高碼率也不能在2000kb以上，最少不能低于1024kb。第二，視頻的圖像需要較為穩定，要足夠清晰的構圖，分辨率也要在720 576之間，基本每秒鐘為25幀，使用掃描的方式進行逐層掃描。

二、計算機技術在微課設計中的應用淺析

（一）使用PPT給學生制作動態教學畫面

PPT是一種常見的計算機技術，也非常簡單，可以進行簡單地操作，教師將自己的教學內容在PPT中展現出來，例如，可以是一些非常抽象的、難以理解的定義或者是圖像、聲音、動畫等等，在學生面前展示出來，對學生的理解有極大的促進性作用，還能極大的帶動課堂學習氛圍。

除了PPT以外，教師還可以使用微視頻的方式給學生講解知識的逼真畫面，學校教師很多都是使用小視頻的方式把課本中的知識和內容融入進去，例如，使用flash以及插入技術等等，這些都是微課制作過程中的關鍵性內容，能夠在多媒體的使用下，反應出微課的相關內容，將知識投放在多媒體的大屏幕上，這樣不僅僅能夠加深學生的學習印象還能讓知識的展示更加全面。

（二）微課視頻中的計算機技術

視頻是微課的核心內容，視頻的制作也需要依靠計算機技術來實現，一個較為優秀的和高質量的微課視頻也決定了微課教學的質量和教學的主要效率，那么在微課視頻的制作過程中，不管是素材的選擇還是視頻的合成和美化等等都要使用相應的計算機技術。例如，photoshop軟件的使用、3DMAX等等。若是教學中沒有交互性的內容，就需要輸出MP4以及WMV各式，讓學生能夠在網上實現在線學習，若是教學內容中有交互性的內容，就需要符合SCORM的基本要求，在主體部分中使用的分辨率在800*600的設備，此種微課視頻的形成在動畫展示上會非常清晰，播放非常流暢，聲音也比較響亮，畫面同步。微課教學在時間上出現的比較晚，使用也非常短暫，但是也能夠實現一個較為完整的教學，在視頻的制作過程中，教師需要對相關的知識點進行策劃和分析，找出問題所在，尤其是在中學的微課教學過程中，內容的策劃需要更加精致，參考教案的編寫，以此讓微課教學策略更加完善，在視頻的制作上也可以使用多種方式實現。例如，微課素材以及微課資源的獲取等等可以在文字、聲音以及動畫方面都決定了微課質量的優劣，需要在技術使用上進行全新的改觀，突破傳統的使用方式，實現現代化微課的制作。

（三）微課中計算機使用的注意事項

在微課視頻的制作過程中，要注意操作性的問題，這對微課教學的完善能夠起到較為積極性的作用。例如，在多種微課的素材選擇上，需要依靠多種計算機軟件實現，那么對計算機軟件的了解要更為及時也需要更加先進，需要教師有非常強的洞察力以及非常強的操作能力，特別是對使用較為專業化和復雜化的軟件，減少在微課制作過程中出現的難度，了解一些不兼容的現象，完成微課視頻的完美制作，提升教學質量的發展。

三、結束語

綜上所述，本文對計算機技術在微課設計中的應用進行了分析和研究。計算機的出現改變了人們的工作和生活，教學也亦是如此，在未來的微課設計和使用過程中，技術人員需要針對教學的情況和計算機技術的發展情況，選擇適合的軟件，了解軟件的開發和升級，這樣才能讓微課技術操作更加便利，并且有加大的實用型，按照技術難度不斷的去優化軟件，便于使用者的實際操作，便于微課教學中使用多種計算機技術，還能調動起學生學習的積極性和主動性，讓學生的學習效率得到有效的提升。

【參考文獻】

[1]王吉，邱海斌.計算機技術在微課領域的應用淺析[J].數字技術與應用，2013.41（8）：207-207

[2]甄禎，孫海寧.計算機技術在微課領域的應用[J].價值工程，2014.33（33）：214-215

[3]談潘攀.將微課應用于高校計算機教學中的幾點思考[J].科教文匯，2014.11（16）：75-76

[4]王吉，邱海斌.計算機技術在微課理論及實踐中的作用機制[J].數字技術與應用，2013.25（9）：201-201