淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)意境

鄒紹華

【摘 要】數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的應(yīng)用不但對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)產(chǎn)生重要的影響，而且對(duì)于現(xiàn)代教育發(fā)展與學(xué)生思維培養(yǎng)具有重要作用。本文從圖形呈現(xiàn)、情景創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐以及社會(huì)運(yùn)用四方面闡述創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以期激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)意境。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)意境；教育教學(xué)

數(shù)學(xué)豐富了人們的生活，促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步。數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的應(yīng)用反映了人的思想，激發(fā)了人的興趣，激活了人的思維，開(kāi)發(fā)了人的潛能，鼓舞了人的斗志，體現(xiàn)了人的精神和新的理念。數(shù)學(xué)具有廣泛性和應(yīng)用性。作為初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，它的符號(hào)、文字、圖形有機(jī)統(tǒng)一。要認(rèn)識(shí)掌握這個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體并非易事，初中數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是一個(gè)認(rèn)知、運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程。在全面推行素質(zhì)教育的今天，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用能力，進(jìn)行數(shù)學(xué)探究和創(chuàng)新，應(yīng)更加注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)意境。

一、用美麗的數(shù)學(xué)圖形來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的欲望，創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)意境

物質(zhì)世界時(shí)多彩多姿的，在物質(zhì)世界中存在大量圖形，這些圖形裝點(diǎn)了人類社會(huì)，美化了人們的生活。這些圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值。在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用圖形的線條美、色彩美、整體形象美，給學(xué)生以最大的感知，從而產(chǎn)生共鳴，并激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的欲望，創(chuàng)造良好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)意境。如在數(shù)學(xué)初中一年級(jí)的《圖形的初步認(rèn)識(shí)》課時(shí)，可充分利用北京奧林匹克公園的中心模型圖，一方面可以讓學(xué)生從中找到熟悉的幾何圖形，感受圖形世界的現(xiàn)實(shí)性和多姿多彩，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形；另一方面使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性和藝術(shù)性。這樣更好地體現(xiàn)了我們研究空間與圖形的重要性和必要性。2001年7月13日北京申奧成功，呈現(xiàn)了愛(ài)國(guó)教育，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，創(chuàng)造了良好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)意境。

二、用現(xiàn)實(shí)生活中的故事，數(shù)學(xué)中的歷史人物典故，數(shù)學(xué)家的童年趣事，某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情景

在人類的發(fā)展中，人類用符號(hào)和文字編織了許多優(yōu)美的篇章和動(dòng)人的故事。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，以及現(xiàn)實(shí)中有關(guān)數(shù)學(xué)的動(dòng)人故事。這樣既可使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富學(xué)生的知識(shí)，又可以創(chuàng)造良好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在數(shù)學(xué)初中一年級(jí)的《一元一次方程》課時(shí)，除用美麗的圖畫(huà)，還可以用動(dòng)聽(tīng)的《百歲父子》來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。具體故事內(nèi)容可以這樣呈現(xiàn)：有一戶人家，父親與兒子同一天過(guò)生日，每逢父子兩生日，家里總要熱鬧一番。有一次慶賀生日時(shí)，父親對(duì)兒子說(shuō)：“當(dāng)我們兩年齡加起來(lái)剛好100歲時(shí)，就能稱為‘百歲父子，到時(shí)候應(yīng)該好好慶祝一下。”舅舅在旁邊說(shuō)：“什么時(shí)候慶祝，我一定來(lái)湊熱鬧！”兒子說(shuō)：“還有幾年，快了。”舅舅說(shuō)：“我記不清你們現(xiàn)在究竟幾歲了？快說(shuō)說(shuō)還有幾年？”父親說(shuō)：“我38歲那年，兒子10歲，現(xiàn)在年齡是兒子的2倍，你想現(xiàn)在我們各幾歲？”通過(guò)這個(gè)故事引入課程，激發(fā)了學(xué)生積極探究這一數(shù)學(xué)問(wèn)題的欲望，創(chuàng)造良好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)意境。

三、利用學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，操作等親身體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境

好奇是學(xué)生與生俱來(lái)的天性，好奇是思維的源泉，是求知的動(dòng)力。因?yàn)楹闷妫瑢W(xué)生才有了求學(xué)的愿望，求知的欲望，努力主動(dòng)來(lái)揭示事物的神秘面紗。這種欲望就是求知行為。如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)《直線射線線段》課時(shí)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作：用幾個(gè)圖釘把硬紙條固定在硬紙板上。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集與整理——全面調(diào)查》課時(shí)，調(diào)查全班同學(xué)以及男生女生喜歡六種國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物的情況的趣味活動(dòng)。讓學(xué)生感受到數(shù)據(jù)結(jié)論等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法存在于現(xiàn)實(shí)生活中，要我們?nèi)ヌ骄亢涂偨Y(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)調(diào)查可以獲得知識(shí)，這樣激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造良好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)意境，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、利用學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)以及今后工作和社會(huì)的需要來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。”而需要是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)現(xiàn)象，它的產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)是客觀事物和對(duì)象是否滿足個(gè)人和群體當(dāng)前或今后的需求。當(dāng)這種需求未被滿足時(shí)，這就驅(qū)動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如《列一元一次方程解應(yīng)用題——關(guān)于移動(dòng)電話收費(fèi)的問(wèn)題》課時(shí)，由于移動(dòng)電話已經(jīng)在我國(guó)普及，選擇經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的收費(fèi)方式很有現(xiàn)實(shí)意義，它是人們生活的需要，并且理解問(wèn)題本身也是列方程的基礎(chǔ)。又如存貸款、納稅及最佳方案的選擇等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都與我們息息相關(guān)，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境。

總之，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的欲望，創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)意境。各種數(shù)學(xué)方法要用的自然恰當(dāng)，可融為一體，也可單一進(jìn)行。方法的選擇要根據(jù)具體學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)，只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。從而快速學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)技能，并使數(shù)學(xué)知識(shí)和技能更好的豐富我們的生活，美化我們的世界。