如何創新學習方法培養孩子的思想情操

甘莎

【摘 要】如何改變過去一味由教師傳授的教學模式，努力建設開放而具有活力的語文課程，建立師生互動、生生互動、互教互學的課堂模式，使語文課堂多一些動感、生氣與活力，并由此帶來極高的學習效率呢？

【關鍵詞】表演；生生互動；師生互動；開拓創新；勇于實踐

現在需要是具有開拓創新、勇于實踐的人才。“新課程”它倡導自主？合作？探究的學習方式，提出開展綜合性學習的新理念。

那么，如何改變過去一味由教師傳授的教學模式，努力建設開放而具有活力的語文課程，建立師生互動、生生互動、互教互學的課堂模式，使語文課堂多一些動感、生氣與活力，并由此帶來極高的學習效率呢？

首先，需要我們教師不斷地提高自身的綜合素養，能夠為學生解疑、答疑，提供有效的學習方法，準備充足的學習資料。其次，教師還要不斷提高教學藝術，創設良好的教學情境，能凌駕于教材、課堂、學生。在不同的課堂心理氣氛中，學生的學習積極性、學習興趣、學習情感體驗、學習注意力是有很大差異的，學習中的智力活動和操作活動也有較大區別，這些必然會影響學習效率。

下面談談語文課堂教學中建立的幾種師生互動、生生互動、互教互學的課堂模式。

一、讓學生當老師進課堂

很多小學生在日記中寫道：我長大了也要當一名像我們班老師那樣的老師。老師這份工作對許多小學生來說是很崇高的、令人向往的，能夠走上講臺上當小老師對許多學生有吸引力。針對學生的這個心理特征，低年級語文課堂教學時可讓小老師課前自己制作生字詞卡片，課堂上由小老師來組織字詞教學。小老師教的還有模有樣，由讀音、結構、識記方法到組詞、造句等，小老師教得認真，其他同學也學得興致盎然，收到了意想不到的教學效果。同時課堂既活躍了氣氛，也鍛煉了小學生的膽量。

二、“演員”進課堂

在閱讀教學中，讓學生即興表演，是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。課堂表演十分符合小學語文教學的特點和兒童身心發展規律。課堂表演的形式有很多，應根據實際需要來設計。

如教學《植物媽媽有辦法》一文時，教師出示植物頭飾，說：“同學們，大家上一節課學課文表現得可出色了，植物媽媽看到你們這么愛學習，都悄悄地來到了咱們的教室，瞧它們就在這里！等一會兒我們要來演一演蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽送孩子們去旅行的情景，現在先請同學們反復朗讀課文，做好準備。”在此過程中，學生的積極性高漲，為了一個細節的至善至美，“導演們”爭得面紅耳赤，“演員們”不厭其煩地多次排練。在成果展示中，我又驚喜地看到學生卓越的才華。學生們自行布置了合理的場景，制作了精美的道具，準確地表達了人物的形象。還看到學生們的創新精神。表演中，學生不但掌握了課文的知識，更融入了自己的理解。同時，有效地增強了學生學習語文的興趣！

三、小畫家進課堂

教材中某些文章寫得很美，通過對文字的感悟，再加上自己豐富的想象就更美了。教學《黃山奇石》時，教師引導：作者概括地介紹了黃山風景區后，就迫不及待地帶我們去看巖石了。在這篇課文里，我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些巖石真奇呀！現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想象的翅膀。去畫一畫那些奇形怪狀的巖石，再給它們取些有趣的名字吧。這樣，學生學起來興致盎然，既深化了課文的學習，又使創新思維得到了訓練。

四、小作家進課堂

寫話是一項重要的語文基本功，教師要充分運用教材資源對學生進行寫話訓練。如教學《坐井觀天》一文時，教師談話：“青蛙坐在井里，抬頭看見天只有井口那么大。小鳥飛來了，落在井沿上，說天無邊無際，大極了。青蛙不信，還說小鳥弄錯了。那么，當青蛙跳出井口一看，會發生什么事呢？請同學們接著往下寫……

對教材內容可以續寫、改寫、縮寫……這樣，課堂上學生不是收音機，而是創作者，說不定以后還有人會成為作家。

五、小記者進課堂

語文學科應從小對學生進行交際能力的培養。如教學《我們成功了》一文時，細讀完課文，進入課文描繪的意境，就可以舉行現場采訪活動：一部分同學扮演課文描寫的某個場所的人物，其余同學扮演記者，對他們進行采訪。被采訪的同學可自由說說自己的心情。還可以聯系生活實際自己挑選采訪對象，選擇采訪內容，如：你最喜歡的體育項目是什么？你知道哪些奧運會比賽項目？到若干年后，你覺得北京會有哪些變化？同學們又有哪些變化？均以采訪報道的形式敘述了自己的體驗，在認識人和事的同時也有效地提高了交際能力。

六、環形座位

環形座位的好處很多，如很多課文中需要小組合作。這樣很容易溝通，例如：在講《老人與海鷗》一課，老人與海鷗相依相隨的情景和老人去世，海鷗送老人的情景，這兩個場景都需要小組合作討論，來找出有關的句子和相關的情景。環形座位給這樣的情形帶來了方便。

七、評價方式

小學生由于年齡小，受表揚是一件很高興的事，所以課堂評價是不可缺少的一項機構，每每在課堂上對小組或者個人課堂評價，興趣很高，如：在每堂課，每個問題對小組或者個人評價會給學生帶來一定的促進作用。在評價時，學生一般興趣很高，對小組或者個人的得分很是重視并且很在意。特別是在評價后有禮物的，興趣盎然，小孩的特點是幼稚，得高分那種高興勁更能提高他們的合作能力和個人素養。如：自主學習、小組合作、全班展示、精彩表現、課堂檢測、智慧值。在每一項評價時，學生興趣很高。

這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學內容的有益補充，更是激起了同學們對于語文這一門課程的熱愛，使他們對于語文這一門學科“愛學”、“樂學”，同時，他們的語文能力，語文素養也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實踐證明，學生們很喜歡上這樣的課，這也是我們以后繼續探索、努力的方向。