文學搭建橋梁，閱讀照亮心路

夏偉林

【摘 要】隨著信息化、網絡化時代的到來，中職學生在學習、生活、人際交往等方面，產生了越來越多的心理問題。冷漠、厭學、叛逆甚至離家出走、自殺等現象也偶有發生在我們身邊，中職生的心理健康問題令人擔憂。根據自己多年從事語文教學和班級管理工作的經驗，本人不斷挖掘文學作品中的積極豐富的心理教育因素，積極探索文學審美閱讀對學生心理健康的作用和影響。

【關鍵詞】中職生；心理健康；文學閱讀

文學作品具有心藥的作用，中職生可以通過閱讀文學作品治愈自己的心理疾病。從心理學的角度上看，閱讀是從語言認知向語言運用的過渡。在這個過渡中，閱讀者不是機械的把原文讀或講出來而是要通過內部的言語，用自己的話來理解或改造原文的語句和段落，從而把原文的思想變為自己的思想。很多優秀的文學作品都是經過時間的沉淀和檢驗的，用這些人類最有涵養的精神食糧來滋養我們當代的中職生，對提高他們的品德、修養、審美情趣，健全他們的人格、心理是很好的途徑。

一、文學閱讀培育堅強、獨立的人格

文學是人學，作者的經歷、人格，作品中的人物性格、思想、情感精神都能對中職生產生一定影響，利用閱讀可以幫助中職生培養健康的心理素質，塑造健全的人格。在文學閱讀中，中職學生可以根據作者自身遭遇，或者文學作品中典型人物的遭遇，在理解和接受的基礎上受到潤物無聲的感染和陶冶。

中職生在對作品的理解中，在不斷正面積極的或者不斷自我否定中逐漸學會理性的思考、自我反思，不斷吸收、思考或者懷疑自己和他人的觀點，從而達到獨立批判精神、獨立人格精神的培養。而恰恰是讓學生在不斷審美體驗中，在層層深入的追問中，在獨立的理性反思過程中獲得獨立閱讀的能力，養成獨立人格。這樣在閱讀中學生體驗到了一種獨立個性存在，體驗到一種探求真理的快感，閱讀教學的目的正是引出自覺的理性精神和獨立人格精神。如路遙《平凡世界》中的孫少平，這是一位在苦難中成長的農民兒子，一個非常平凡的平凡人物，種種生活的苦難磨練了他堅強不屈、奮斗不息的可貴精神。面對不公、面對挫折，他從沒有屈服過，從沒有放棄過對人生理想的執著追求。又如《老人與海》，這個故事它展示的只是冰山一角，但它卻能給予讀者很多的人生啟示，讀《老人與海》可以讓學生渾身增添戰勝困難的勇氣和力量。這樣的文學作品無疑可以激勵中職生在面對生活挫折時，敢于面對現實，做一個堅韌、獨立、執著的人，無論是在今后的人生道路上有多少荊棘，多少挫折，我相信這些人物的優秀品質會不斷浮現在學生的腦海中，呼喚他們做生活的強者。

二、文學閱讀培育美麗、豐富的心靈

每一部作品，每一本書都是作者努力建造的一個自我世界，好書里的世界就和我們身處的世界一樣，書里的世界能啟發學生的想象力、創造力，所以多多閱讀就能產生更多的人生體驗機會，其人生也會在閱讀中豐富起來。學生的閱讀最大的收獲就是擁有一個全新的世界，這個世界不斷疊加。精彩優秀的書籍可以尋求到很多人類共同追求的東西，大到大愛、真理，對生命的追問及想象力，抵達最高的境界，小到關注人對自我的認知、定位，人與人之間的關愛和理解，人和自然之間的關系，讀過這些好書之后，學生的心理世界豐富了，心的廣度、寬度也不斷延伸。比如一系列的兒童書籍，如圣愛克蘇佩里的《小王子》，《安徒生童話》，列那爾的《胡蘿卜須》，黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，蒙格馬利的《綠上墻的安妮》，這些世界文學寶庫中的優秀書籍表面上似乎是兒童文學，其實很適合青春期的中職學生讀，甚至他們更應該好好閱讀，這些書籍能喚起學生的童心，讓他們走出日漸封閉的又不成熟的內心，更好的去擁抱豐富美麗的世界。

三、文學閱讀培育善良、高貴的靈魂

閱讀一篇優秀的文學作品，如同與一個高貴的靈魂對話，能感受到的是作者的情感，能感受到作者心靈的寄托和對生命、自然的感悟。這些作品的靈魂不只是理性思考和實證觀察，更是價值定向和理想愿景。每一位作家都懷著提升更好發展狀態的愿望，一些文章的思考都是指向最基本的價值觀。中職學生或因缺乏挫折的體驗，或因人際關系的障礙，或因家庭經濟的困難，或因網絡的隱蔽性、開放性把內心的丑惡誘發出來，導致中職生存在陰郁、孤獨甚至仇恨等扭曲心理，靈魂在這些扭曲心理之下也開始慢慢的被腐蝕，人生觀、價值觀缺失，文學的審美閱讀正好可以彌補學生在人生觀和價值觀上的缺失，告訴學生怎樣的人生才是好的人生，怎樣的社會才是好的社會。

雖然現在是一個價值多元化的社會，但很多優秀的文學作品里都涉及到了道德與信仰的問題，這些虛構的或者真實的故事都有助于確定自己的人生目標，都不同程度的告訴我們要做一個善良、高貴的人。比如一些偉大人物的人物傳記，如羅曼羅蘭的《名人傳》，它緊緊把握住貝多芬、米開朗琪羅、托爾斯泰三位擁有各自領域的藝術家的共同之處，著力刻畫了他們為追求真善美而長期忍受苦難的心路歷程，讀者看他們人生的起伏、事業的艱難、情感的糾結……，一個鮮活的人物之所以偉大，不僅在他對人類所做的貢獻，更在于他們有一顆善良、高貴的靈魂。學生在閱讀他們的事跡之后，會從心底尊敬他們，會將他們視為榜樣，以他們作為做人的標準。榜樣的力量是無窮的，中職生受到偉人事跡的熏陶，會不斷修煉內在素養，提高生命的整體品質，靈魂一旦敞亮，人生就有了明燈和方向。

總之，文學作品無論是在思想內容、人物形象、情感體驗，還是在理性思維、道德實踐、價值取向等方面，都對中職生的心理健康發展產生舉足輕重的作用。文學閱讀就像是對中職生心理的一次次春風化雨，潤物無聲的洗禮，在網絡日益發展的今天，希望更多的中職生能夠借助于網絡平臺加強文學閱讀，到經典著作中去體味人類精神世界的博大精深或微妙細致，只要真正融入到網絡文化環境中，中職學生會擁有一個愉快、充實的精神旅行。

參考文獻：

[1]王福生，試論音樂教育與青少年心理素質的優化[J]；樂府新聲-沈陽音樂學院學報，2000年01期。

[2]高淳海，文學審美閱讀對初中學生心理健康影響的實驗研究[J]，西南大學學報，2011年8月。