淺談小學語文高效課堂的創建

許仕華

【摘 要】本文對加強小學語文教學有效性的重要意義做了詳細的闡釋，并結合當前小學語文教學中的出現的問題提出了促進小學語文高效課堂創建的有效策略，希望可以對廣大小學語文教師進行教學工作提供相關有益的指導，切實提高學生的語文水平和能力。

【關鍵詞】小學生 小學語文 高效 創建

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.136

隨著年齡的增長，人們會從幼稚走向成熟，在這個過程中，非常容易受到外界環境的影響，現代科技突飛猛進，帶給了人們許多的新鮮事物，小學生也漸漸受到各種環境因素的影響。我們教師在平常的教學活動中應該加強學生心理的探索，掌握學生的學習心理，根據學生的學習心理制定相關的教學策略，引導學生樹立正確的世界觀和價值觀。我們語文不僅是學生學習各門課程的基礎，也是學生心理健康成長的一個關鍵因素。

隨著新課程改革的不斷深入，對語文教學提出了更高的要求。與我們的生活實際完美結合是小學語文教學的重要內容，加強課堂教學的有效性不僅對于提高學生的成績有重要的作用，而且對于提高學生的學習能力和思維方式有重要的影響。因此小學語文教師應該不斷改進教學思路和教學方法，不斷探究新的教學模式，加強學生的讀寫結合，在讀寫結合中使學生找到與作者的共鳴，促進學生能力的提高。作為一名優秀的語文教師，我們不應該只教給學生知識，更應該教給學生關于人生的道理，引導學生走好人生之路。這篇文章對于創建小學語文高效課堂提出了相關的建議，希望可以切實加強師生之間的溝通和交流，從而培養學生健全的人格，幫助學生共同成長。

一、創建小學語文高效課堂的重要作用

語文作為三大主科之一，學好語文是學習其他科目的基礎。語文學習講究的是聽、說、讀、寫，這四個方面缺一不可。作為一名優秀的初中語文教師，就應該在平時的教學過程中將課本思想或者是教師想要向學生傳達的情感通過一定的理論和方法將其傳遞給學生，促進學生價值觀的形成和自我素養的提高。小學階段是學生接觸新事物的初期階段，也是學生價值觀形成的關鍵時期，創建高效的小學語文課堂有利于激發學生的積極性和創造性，有利于師生之間形成良好的互動，增進教師和學生之間的感情，增加默契度，良好的課堂氛圍有利于學生在潛移默化中發揮自己的長處，同學之間形成友愛的關系，在一個溫暖的班集體中更好的成長。

二、當前小學語文教學過程中存在的問題

（一）教學理念存在偏差，學生積極性差

受傳統教學觀念的影響，當前我們小學語文課堂教學大多數依然采取“填鴨式”教育，教師對課程進行教授，學生被動的學習知識。同時不少家長認為“不能讓學生輸在起跑線上”，對于教師平時教學中設置的活動不理解，希望教師們除了讓學生學習之外還是學習；部分教師們一味地將學生成績看的過重，將成績看作是評價一個學生的主要標準，從而忽視學生對于語文知識能力的運用，將語文知識學的過于死板，在平時的教學活動中，不讓學生通過“說”來表達自己，這就導致了學生積極性的進一步低下。

（二）課堂教學太過死板，學生被動學習知識

小學語文教師在進行知識的講解時，一般采用領讀課文，再讓學生背誦片段、默寫單詞等方式，不知不覺中就形成了一種模式化的思維方式，教師們教學過程中也缺乏熱情，學生們的積極性也太過低下，只是一味的學習知識，而不知道去表達自己，教師忽視了學生自身能力的培養，只顧講自己的教學目標，忽視了學生的真正需求，從而導致了學生的語言運用水平較低，學生也不能積極主動的思考知識，從而導致了小學語文的課堂有效性較差。

三、創建小學語文高效課堂的有效措施

（一）科學認真備課，真正把握教學目標

作為一名優秀的小學語文教師，我們應該在不斷的探索和學習中前進。教師應該在平時的教學過程中，不斷總結經驗，根據學生的興趣愛好進行課堂教學的制定，在平時的教學活動中，將課堂交給學生，讓學生在互相學習中有新的學習心得，教師要注重學生思維能力和逆向思維能力的培養，培養學生的語言運用的能力，讓學生有話大聲“說”出來，在學生現有掌握的情況下進行分析和把握，為下一步提高高效課堂效果做好準備。一節優秀的課堂離不開教師的有效備課，教師應該在平時的教學過程中，充分利用現代資源，多方面全方位的查詢資料，做到科學備課、嚴謹備課。

（二）科學有趣授課，提高學生閱讀能力

時代是不斷發展的，為了提高學生的積極性，教師應該在課堂中融入現代因素，利用多媒體課件輔助課堂教學，將一些難懂的語文知識以知識框架的形式展示給學生，在平時的教學活動中向學生推薦相關書目，加強學生的課外閱讀能力，同時為學生布置相關的寫作，讓學生根據生活實踐進行語文寫作的學習，讓學生感受到文字的強大魅力，逐漸愛上語文。在平時的授課過程中錄制或者在網上搜索一些與教材有關的趣味視頻，吸引學生的注意力，讓學生感受到語文的魅力。運用多媒體教學不但可以使學生更加直觀的了解到小學語文教學內容，而且可以幫助學生提升語言運用能力。

（三）加強小組學習，教師加強教學反思

在教學過程中，教師應該將學生劃分成幾個小組，提出相關的問題，讓學生共同討論，并根據自己小組內的討論表達自己的想法。在這個過程中，學生對于知識進行了綜合把握，集思廣益，取長補短，小組合作將學生的的思路進行不斷的擴展，從而使“探究式”教學模式得到了更好的運用。教師要定期進行自我反省，不斷改進教學過程中出現的問題，制定新的教學思路和教學方式，任何一節課，即使是課前反復推敲仔細研究的，在課堂實踐之后，定會有可改進之處。所以數學教師應該能對于課堂活動的每一個環節進行細致的推敲和深入的把握，不斷加以充實和改進，使課堂教學更輕松，更趨于完善。

總之，對于如何創建小學高效語文課堂的任務任重而道遠，這是一個長期性的過程，我們不能急于求成，一蹴而就，需要我們教師和學生的共同努力。教師應該在平時的教學活動中不斷改進教學思路和教學方法，加強與學生的溝通學習，探索全新的教學模式，讓學生體會到語文學習的樂趣，讓學生善于思考，切實提高學生的語言運用能力。這篇文章針對當前小學語文課堂教學中出現的問題進行了細致的分析，并對于新課程改革下提高小學語文課堂的有效性提出了幾點具體的建議，希望教師們在今后的教學過程中加以實踐，真正激發學生的學習興趣，切實提高學生的語文水平和能力。