試述多媒體在初中地理教學的應用

黃濟深

摘要：隨著現代教育技術的發展，多媒體已經逐步融入到了學科當中，特別是多媒體與初中地理學科的融合，助推了地理教學實效，讓學生的學習空間變廣，活躍了學生的學習生活，培養了學生的地理素養。恰當運用多媒體，充分發揮它的輔助作用，讓課堂變得生動形象、豐富多彩，從而真正提高教學質量，促進學生的發展。但是應當注意的是，多媒體在地理學科中要合理使用，力求不在多而在于精。

關鍵詞：多媒體；初中地理；教學；應用

地理學科涉及的知識面寬，其中一部分內容復雜而有抽象，傳統的講授模式難以完成教學任務。隨著現代教育技術的發展，多媒體已經逐步融入到了學科當中，特別是多媒體與初中地理學科的融合，助推了地理教學實效，讓學生的學習空間變廣，活躍了學生的學習生活，培養了學生的地理素養。多媒體把文字、聲音、圖片、視頻等媒體融為一體，給學生各種感官以強大的沖擊力，能為學生創設豐富的情景，從而吸引學生的注意力，調到學生的學習興趣，提升課堂教學實效。同時培養了學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生的全面發展。

一、運用多媒體激發學習興趣

多媒體可以把文字、聲音、圖片、視頻等媒體融為一體，給學生各種感官以強大的沖擊力，能為學生創設豐富的情景，從而吸引學生的注意力，調到學生的學習興趣，促進學生觀察和思考，提升學習的實效。在學習“黃河治理”一課時，我們可以利用多媒體播放黃河景觀，讓學生感知我國大好河山的壯景，讓學生把注意里轉移到新課學習的內容。利用這種創設情景的方法，帶領學生進入黃河景觀的意境，感受黃河的特點和氣勢，從而進入良好的學習狀態。再如，學習“西雙版納”一課時，教師可以提前準備西雙版納宣傳視頻，讓學生在課堂上觀看，這樣學生就會被熱帶自然景觀和獨特的民族風情所吸引。學生對西雙版納有了初步的了解后，接下來就可以把北美洲南部、非洲北部、西亞等地區干旱的景觀展示出來，讓學生對比西雙版納自然景觀。這時學生就會認識到同緯度地區的自然景觀有了很大差異。這就更能激發學生對問題的探究，為什么會有這種差異呢，他們就會深入、持久的投入問題的研究當中。利用多媒體給學生創設學習環境，構建提出問題和解決問題的平臺，學生的求知欲就會調動起來，學習熱情就會高漲。這就是多媒體帶來的這種豐富、生動的素材和情景，讓學生不在疲憊的感受這種環境中學習和探究，從而提升了課堂教學的實效。

二、運用多媒體促進形象教學

由于多媒體具有豐富的視覺效果，能使抽象的東西形象化，這樣就便于知識的掌握和問題的解決。由于地理學科涉及的內容比較多，課堂中無法包含眾多的地理現象和原理，再加上初中學生的想象力有限，這樣多媒體正好可以把抽象和難以理解的現象、內容形象化，從而促進了課堂教學的開展，提升了學生學習的效率。利用多媒體播放動畫，利用電子白板放大圖像，翻轉、拉伸等，還可以利用圖表工具繪制表格，這樣非常方便的學生學習地理知識。

三、運用多媒體突破教學難點

地理教學中也有難點問題，老師的點撥和講解，學生也難理解和掌握，這時正好可以多媒體的特點開展教學。多媒體的課堂容量大，內容豐富，具有直觀、形象等特點。如果加以合理利用，就有利于學生掌握地理知識和內容。解決難點問題，我們通常需要學生把精力集中到思考的問題，調整好學習的狀態。在地理教學中，我們利用多媒體把把重點知識點用不同顏色和字體加以強調，難以理解的現象用動畫展示，難以理解的原理證明可以模擬實驗等，從而吸引學生思考，促進課堂生成。例如，長江中下游發生洪澇災害時，本課的難點是要探索其原因。這是我們可以利用多媒體為學生展示長江水系圖，重點標出水源，讓學生認識到重要的三個水源，即為干支流、漢江以及鄱陽湖、洞庭湖。通過邊展示圖，邊講解的形式。雨季再加上水源的位置，就導致了中下游發生罕有的大洪水。學生對這些難點，通過多媒體與教師講解結合的形式，能讓學生直觀、形象的了解，從而突破難度，實效高效課堂。利用多媒體解決教學中的難度問題，要恰到好處，要找好切入點，逐步引導學生探索問題、最終解決問題。

四、運用多媒體激發愛國熱情

地理教學內容涉及的知識面比較多，其中涉及到了愛國教育的內容，但是課堂中講授這些內容缺乏方法和動力，學生不愿意多學，教學效果不佳。通常教師都是通過講解、描述這些內容，而各人對事物的見解不同，表達能力及表述方法有差異，很難創設出良好的學習環境，去激發學習的愛國技巧，實現德育教育的功效。這時，地理教師可以平時時間收集相關的資料和視頻等，在課堂上利用多媒體教具向學生播放，讓學生從視覺和聽覺等各種感官去體會，這樣效果就會提升。例如，在學習在 “水資源”，這些內容時，我們根據課標的要求，就是培養學生的環保意識，讓學生認識到環保的重要性。課文的文字敘述比較詳細，學生閱讀后能夠理解，但沒有深刻的體會，我就可以把平時收集的漫畫及視頻資料，讓學生從視覺和聽覺上更深刻地認識到環境問題的嚴重性和保護環境的迫切性。再如，在學習“廣西壯族自治區”時，先讓學生聽一首“唱山歌”，這是劉三姐作為一名少數民族歌手歌唱家鄉，熱愛祖國的歌曲。通過這種意境讓學生體會到廣西的美麗風景以及樸實的民風，以及他們對這篇土地的熱愛。

總之，多媒體在地理學科中要合理使用，力求不在多而在于精。課堂教學中，抓住教學目標，整合、優化教學資源，從而學生興趣和基礎出發，恰當運用多媒體，充分發揮它的輔助作用，讓課堂變得生動形象、豐富多彩，從而真正提高教學質量，促進學生的發展。