初中數學課堂心理教育探索及實踐

王君燕

摘要：初中數學課堂中心理教育是指在初中數學教學中，教師根據數學學科的特定規律，利用多種心理因素，有目的、有計劃地優化學生的心理環境，調動學生學習各類學科的積極性，并樹立他們良好的心理品質。本文從數學教育的發展現狀、新課改的政策要求以及危害當今青少年身心健康的相關問題出發，旨在討論初中數學課堂的心理教育的意義及實踐工作。

關鍵詞：初中數學課堂；心理教育；實踐

在新的教育體制改革下，數學教育的發展開始走向全面化。由此，傳統的數學教育模式已經不滿足當今學生的發展需要，而隨著數學教育模式逐漸走向全面化，學生們的心理教育也隨之被搬上了數學課堂。那么接下來，筆者就結合當前數學發展的現狀及弊端具體分析幾點數學課堂心理教育的意義和實踐策略。

一、現階段初中數學教學的現狀和弊端

在中國應試教育背景下，中國學生其實在學習能力和刻苦精神上西方學生強，但在實際運用中卻不然西方學生。這與西方數學心理教育，促使其自信心理養成密不可分。國內學生出現的數學現狀例如害怕數學、害怕學習、從而喪失了對自身能力的信心。值得關心的是，在計算機飛速發展的今天，數學的運用越發的廣泛，國內數學資優生的優勢逐漸下降，西方學生的優勢卻不斷提高，這一點需要我們認真的思考一下我國傳統的數學模式。在以升學為目標的教育思想指導下，越來越多的中學生感受到緊張的學習壓力，在“考試大綱”的統一要求下，許多學校為了能夠取得競爭優勢，加大中學生學習的進度，加大數學考題的難度，很容易使得教師在數學教育中忽略學生名的心理變化，使得一些成績本來優異的人，對數學失去了興趣。因此，在傳統數學教學的模式下，并不適應現階段中學生數學學習的要求。目前已有很多方式可以證明在數學課堂進行心理教育可以幫助學生快速的形成健康的心理素質，培養多方面的興趣愛好。

二、社會發展和環境變化改變數學教學模式

自改革開放之后，計劃經濟開始向市場經濟轉型，在這過程中產生了一系列的社會問題。例如：城鄉貧富差距大、下崗職工數量日益加劇、社會競爭日趨激烈等。信息化社會，如今的中學生們，可以通過各種渠道獲取形形色色的知識。在這樣的社會風氣下，中學生的心理健康不可避免的受到一些影響。特別是一些初中數學資質優異的學生，他們能敏銳的感受到社會的改變帶來的問題，但由于自身局限性，他們對于知識的吸收容易形成片面和錯誤的認識，很容易引發心理上的問題。中學也是人類心理狀態日漸成熟的關鍵時期，也是辨別是非能力較弱的一個特殊時期，會容易被社會上出現的一些不良現象或風氣所影響例如“拉關系、走后門、金錢至上等。嚴重的時候，甚至會形成錯誤的人生觀和價值觀。所以，青少年的心理發展是很依賴其所處環境的，因此好的社會環境能夠引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。

三、數學課堂心理教學的實踐策略

1、與學生建立良好的師生關系，方便了解學生心理狀態。教師要學會與學生進行正確的溝通和交流，保持良好的師生關系，這是數學課堂心理教學課程順利進行必要手段。為了促進良好的師生關系，教師不必以自我為中心，要多與學生溝通，活躍課堂氣氛，激發學生自主學習的意識。例如，教師可以在課堂上設計組織一些集體活動。利用課余時間，多與同學溝通，參與他們的游戲，融入他們的生活，獲取學生更多的信任。總而言之，教師應當適時的改變自己的身份，學會用朋友的身份與學生交流，從而掌握他們的心理活動。

2、課前多了解學生們的心理，為心理教育做準備。初中生在數學學習當中，會有部分學生在心理上有某些潛在問題，可能會在某個特定的外部誘因下爆發。課前，教師要多方觀察、聊天或與相關學生的家長談話等了解他們在學習數學過程中潛在的心理問題，并采取相應的措施。

3、課中多關注“問題學生”，矯正學習態度。對于心理存在問題的學生，教師不能放任不管，要采取科學合理的方法對他們進行心理干預和鍛煉，并幫助他們樹立正確的行為和學習方式，促使他們盡快的走出心理陰影。針對部分數學資優生成績不斷下滑情況，數學教師要在他們生活及周邊環境多做調查，了解他們的心理狀況，并針對具體的問題采取及時有效的控制辦法。例如由于父母關系不和，鬧離婚導致學生萎靡不振、無心學習。這個時候，數學教師需要找單獨的找到他們，與他們面對面交談。多從他們自己的理想、目標上出發，并強調自己對他們未來的期待，讓他們認識到未來還有希望，從而幫助他們認清自己，回歸課堂。

4、課后跟蹤，疏導學生潛在心理問題。數學教師在課堂上多關注“問題學生”，課后，要及時跟蹤、調查，避免潛在心理問題沒有暴露的情況。一旦發現學生存在這樣的情況，數學教師就要運用科學、健康、合理的方法找出問題，在根據實際情況制定出合適的方案，幫助學生克服心理問題。

四、結語

隨著素質教育的不斷推進，人們越發重視心理教育，良好的心理素質是人提高自身素質的關鍵因素，也是實施素質教育的重要內容，因此在中學數學課堂開展心理教育是幫助學生健康成長的需要，也是促使學生的身心健康發展，培養學生自主性和超越性重要方式。

參考文獻

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