初中數學教學中興趣教學法的應用

唐振林

摘要：興趣是最好的老師，學習興趣是學生學好數學的最現實、最活潑的心理成份，是學習動力的重要源泉。濃厚的興趣對學習的推動力是任何強制力量所無法比擬的。教師應在教學中發掘數學的樂趣，營造課堂活躍的氣氛，讓學生擁有濃厚的學習興趣，感受數學的魅力，在輕松愉快的學習氛圍中獲得知識，提高數學能力水平呢。

關鍵詞：初中數學；興趣法；應用

一提到數學有很多學生就會覺得很頭疼，在這部分學生看來，數學是一門及其枯燥乏味的學科，沒有一點學習興趣。在新學期開始前有很多學生也暗下決心，一定要把數學學好，鼓勵自己給自己學好數學的信心，但是經常是只堅持了一段時間，學習興趣就會慢慢的減退，由積極主動的學習變為被動的學習，學習成績逐漸下滑，這也是很多數學教師困擾的問題，數學學習真的是沒有趣味嗎？其實并不是，數學知識雖然嚴謹，但是也有其自身的趣味性，通過實踐和探索將興趣教學法引入數學教學中，可以有效提高學生學習興趣。

一、建立民主、和諧、良好的新型師生關系

教師是學生情感的主導者，熱愛學生是進行數學教學的前提，只有老師的情感傾于數學教學中，激發學生的學習情感時，學生才能夠更加積極主動地投入到數學學習中，這是培養學生學習興趣的一條有效途徑。學生對某一學科的好惡，在很大程度上與他是否喜歡授課的那位老師有關，當學生喜歡一位老師，就很自然的會喜歡他所教的課，就會感到他講授的內容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導。在教學過程中，教師應注意調控學生的情緒，使其自信地、愉快地進入學習情境。教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，做學生的良師益友，建立民主、活躍的課堂氣氛。只有教師的教妙趣橫生，學生的學才可能生動活潑，才能充分發揮學生的主體地位與教師的主導作用。這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程。

二、興趣教學法的常用法

1、人格興趣法。教師的人格是開展教育的基石，作為一名初中數學教師，不但要具有淵博的知識底蘊作為教學的基礎，而且自身還應具有完美的人格魅力，教師所具有的人格魅力應是全方位的，其中包含熱愛集體、健康向上、熱愛集體等，在思想方面要關心愛護自己的學生，在生活方面要體貼學生，幫助學生學習，總結出適合學生發展的教學策略，從而提高教學質量。

2、目標興趣法。目標興趣法首先，要讓學生們指導教學的目標和方針；其次，要使學生可以通過在數學中學習的知識，運用到生活中并學會用基礎知識解決生活所遇到的問題。利用一些數學問題的趣味性，創設一種能有效地誘發學生的學習動機和興趣的情境，使學生的大腦處在最活躍的思維狀態，促使學生愉快地學習，敏銳地探索，從而掌握一定的學習方法及基礎知識，形成一定的技能。

3、互動興趣法。首先，在初中數學教學中應充分的發揮出學生的主體地位。教師所講授的內容，是需要通過學生積極性和主動性發揮的，這樣才可以達到預期的教學目標。其次，教師要全面的了解和掌握學生，要將掌握學生個人與掌握學生集體相結合，不僅要見到樹木，更要就看到整片森林。了解學生個體的性格特征、興趣愛好、學習成績、特長、家庭狀況、思想品質等。在了解學生個體的基礎上，綜合分析學生，就可以對學生集體有全面的了解，為培養學生數學學習興趣提供可靠的依據。再次，實現多方面的密切配合，為了培養學生的學習興趣，要定期與學生家長進行溝通，可以通過家長會、家訪等方式了解學生的實際情況。另外，還要與文化團體、法律部門、其他教育機關、街道等部門相配合。也可以請藝術家、教育專家、文學家等各領域的專家到學習開展各項活動，其司法機關的工作人員開展法律講座；最后，校方可以組織學生參加有意義的生產勞動，從學生的實際出發，組織其參加生產勞動，將學生在課堂上所學習的知識運用到生產勞動中，使學生清楚自己所學習的知識在農業生產中也是可以廣泛應用的，進而激發出學生們學習的興趣。只有讓學生主動參與到數學學習的過程中，才會有課堂教學的高效率。

4、情感興趣法。在中學校園中，情感因素是無處不在的，情感可以誘發人的價值觀的形成，是新時期開展教育工作的基本因素，是提高學生學習興趣的基本前提。情感是學生確立價值觀的有效機制，是認識發生的動力，是抉擇自身行為結果正確與否的關鍵。

5、知識興趣法。在數學教學中，要讓學生清楚，數學所研究的領域會涉及到世界上的所有事物，我們所處在的新時期技術時代。據相關數據顯示，在未來社會中較好的工作崗位是留給有處理數學問題能力的人的，最不缺少的潛在資源就是數學資源。數學領域的專家們認為，數學作用如果被充分的發揮，我國的發展也會隨之加快。擁有濃厚的學習數學興趣，是學好數學的基礎，中學生還要具有學好、學精數學的信心，將來擔負起建設祖國的信心。采用討論、交流、合作、探究性學習等方式，在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一位學生的自主參與意識和學習的積極性，增強學習興趣。

6、聯系興趣法。筆者結合實踐數學教學經驗認為，在數學課堂教學中引入和聯系其他學科知識可引發學生對數學知識的興趣，也是一種可行的方法。通過這種方法不但學生們注意力集中、興趣濃厚，并且也可以受到良好的教學效果。

在初中數學教學中，運用興趣教學法，可以有效的提高學生學習效率。當然，在教學中提高學生學習效率和學習興趣的方法還有很多，每個人在實踐的過程中，都會總結出自己的一套經驗，筆者遂提出的方法，只是一家之言，還需要進一步的改進和研究。