淺談如何創設小學數學趣味性課堂

占小滿

摘要：數學是其他自然科學的基礎和保證，因此，學好數學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現實意義.但是對于每一個學生而言，今后學好數學，必須從小學培養出對數學的熱情與興趣，所以，作為人生教育的初級階段——小學，就必須要提高數學課堂的趣味性，才能在孩子今后的數學學習中埋下伏筆。那么應該如何提高小學數學課堂的趣味性呢？我結合我多年的額學經驗，在本文中淺談如何創設小學趣味性課堂。

關鍵詞：小學數學 趣味課堂 重要性

一、小學生的學習動機

在我多年的教學中我發現，小學生的學習動機不同于高中生，動機比較單純，完全根據興趣和愛好，所以，沒有必要過多的灌輸教育大思想，只要讓學生喜歡上小數數學就可以。第二個就是為了樹立好學生形象而學習，希望得到家長和老師以及親人的夸獎；再者就是為了不愿意在人后墊底，希望得到學生異樣的欣賞眼光。正因為這些單純的動機，給小學的數學教育提供便利，但是創設一個趣味課堂也不是簡單的。[1]

二、傳統課堂與趣味課堂的比較

傳統的教學課堂就是老師為主體，對學生記性填鴨式灌輸，使學生了解課堂上講授的知識，但是小學生不同于中學生，天生活潑好動，不受管教，即使在老師的強迫下顯得乖巧，但是學習的欲望還是很低的，所以這樣做治標不治本，這也是傳統教學的弊端。而趣味課堂就很大程度上的調動了學生們學習的積極性了，在心理學上減輕了學生學習的負擔，使他們樂學，愿意學習。趣味課堂是通過塑造課堂的有趣性，用一個幽默風趣的教學方式來吸引學生，符合學生的心理特征。味性課堂的教學方法

三、如何創設趣味性課堂

1.所采取的方法

以根本原則為基礎，以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標.例如：我們在小學數學的教學過程中可以采取趣味性的教學方式，激發學生的學習興趣.從小學數學的教學學習環境來說分成兩個部分，一是課堂教學，二是課外思考和課外作業.在課堂教學中，應該：

（1）每名學生都積極參與

很多老師在創設趣味課堂的時候，都喜歡以部分學生為課堂主題，帶動課堂節奏，然而卻忽略了一些不善于發言和交流的學生，這樣雖然可以給予一些學生的學習積極性，但是這不是我們老師創設趣味課堂的初衷，也不是教育的目的，我們是要把每一個學生都帶進來，讓他們感悟到數學的樂趣。[2]

（2）積極表揚和鼓勵

小學生都是一些天真活潑的孩子，過度批評對他們身心有一個不可痊愈的創傷，我們在課堂上可以進行一些趣味性的提問，回答對了，給予夸獎，錯了我們就加以指引，讓他循序漸進，直到回答上來為止。對于成績好的可以夸獎它聰明，成績差點的，可以說她進步不小，給他勇氣和信心。

（3）趣味性課堂活動

教師可以組織一些趣味活動.首先是重視直觀的教學方法，例如在教授小學一年級“加減法”的時候，可以讓同學們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化.其次，我們教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識.在課堂外，應該：給學生創造自由的發展空間.因為小學數學學科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當地減少家庭作業.畢竟在如此小的年紀搞題海戰術實在不是一件痛快的事.為了保持學生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學生的課外生活布下陰影.課外作業以質量取勝.適量的人性的家庭作業能夠使學生對數學這一重要學科保持持久的正面的重視.所以我們在給小學生布置數學課外作業時，必須對題量和題型做細致的考察.歸根到底，作業的意義就是為了發現問題并解決問題，而不是作為懲罰學生的硬性指標.

2.優化教育內容

很多老師在講授課本知識點額時候，都是很枯燥的，與趣味課堂的性質不符合，比如：在講授數對的時候（坐標的雛形知識），我們可以讓學生做個小游戲，在讓老師設置一個原點，然后老師說出一個數對讓學生對號入座自己站起來，這樣就能使學生對該部分知識有個更深的了解。在講到圓錐，圓柱體三面圖時，我們不妨讓學生自己在哎課堂上動手做個圓錐和圓柱，在拼裝過程中，學生就會慢慢摸索出圓柱體底面原周長和中間長方形邊長的關系，尤其是圓錐，側面的扇形一直是學生學習的難點，只有自己的摸索，才知道其間的規律，然而在動手的時候，就把數學課演繹成一個手工課，學生在上數學課的時候自然就覺得趣味十足。再者就是關于直線，尤其是平行直線，學生有時候無法理解平行直線的空間概念和平面概念，可以帶學生到附近的鐵軌上看看軌道線，這就是一對永不相交的平面平行線，或者是來到高壓線下，看著高空中像遠方不斷延展的直線，孩子們就很樂意這樣的講授方式，因為上課場景從課內到課外，由課堂到室外，學生的學習興趣自然就提高了。

結語

小學數學教學關系到孩子今后對于數學的學習興趣，作為德育教育工作者不能只是站在當前的教育質量上，應該以學生的終生發展為主要方向。所以，抱著一個負責任的態度應該通過創設一個趣味性課堂，來培養小學生對于數學學習的熱情。

參考文獻

[1]周義元. 淺談如何提高小學數學課堂趣味性[J]. 科學中國人，2016，（20）：362.

[2]許曉娜. 小學數學創設有效情境教學的研究[D].內蒙古師范大學，2013.