小學語文教學語言特點新探

王翠華

摘要：小學語文教師必須要根據語言特點的分析，采取有效措施提升小學語文教學質量，優化小學語文教學體系，為其后續發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：小學語文 語言特點 教學探析

小學語文教育是我國教育部門中最為關注的項目之一，在國民基礎教育過程中，占有較為重要的地位，而教師的教學語言對于小學生語文知識學習能力與語言運用能力產生直接影響，可以有效反應出語文教學風格與教學水平。然而，目前部分小學語文教師在教學過程中，缺少一定的語言活力，難以提升語文教學質量，甚至會導致小學生學習積極性降低，因此，小學語文教師必須要根據其實際需求，制定完善的管理制度，通過小學語文教學特點的分析，采取有效措施提升教學質量。

一、小學語文教學中語言的重要性分析

在時代發展的情況下，小學語文教學受到廣泛重視，小學語文教材也越來越豐富，所包含的知識較為廣泛，在此類情況下，教師必須要準確的掌握各類教學知識，提升小學語文教學質量。在小學語文教學過程中，古詩與文章中的故事較為重要，可以引導學生掌握一定的為人處事方式，在一定程度上，可以提升小學生的學習效率。一旦小學語文教師不能更好的對小學生進行引導，小學生將很難全面理解與學習小學語文知識，甚至會出現一些難以解決的問題。同時，小學語文教師在教學過程中，可以利用豐富、具有特色的語言為學生講解各類語文知識，使其可以更深層次的對語文知識進行理解，提升小學生語文知識學習質量，增強小學語文教師的教學效果[1]。

小學語文教學中的語言較為重要，教師在實際教學的過程中，必須要重視語言的應用，根據語言特點的分析，提升自身的教學內容。小學語文教師單純具備一定專業知識難以提升自身教學質量，無法增強學生的表達能力，這就需要教師可以提升自身的語言教學能力，引導學生對語文語言產生深層次的認知，進而提升學生的語言知識學習水平，優化小學語文語言教學體系[2]。

二、小學語文教學語言特點分析

小學語文教學語言特點呈現多元化的發展趨勢，在實際發展的過程中，小學語文教學語言特點具有規范性、科學性、趣味性等特點，具體表現為以下幾點：

1.規范性特點

小學語文教師的教學語言具有規范性特點，主要因為教師的言行影響著學生的學習態度，教師在日常教學過程中，必須要規范的利用語音、詞匯等開展教學工作，保證可以樹立良好的榜樣作用。同時，還要利用規范性的語言為學生創設良好學習環境，提升小學語文教學效率，例如：在小學語文教學中，教師如果將平舌音讀成卷舌音，將“詩歌”讀成了“思歌”，在這種情況下，學生就會形成不規范的語言表達形式，難以提升小學語文教學質量。因此，小學語文教師在教學過程中，必須要規范自身的教學語言，利用規范性的語言樹立正確的教學觀念，提升學生語文知識學習的規范性，達到良好的教學效果[3]。

2.科學性特點

小學語文教師的教學語言具有科學性特點，在實際教學過程中，教師會運用一些科學方式，同時，教育教學本身也是屬于科學項目。因此，在小學語文教學過程中，教師必須要利用科學準確的語言為學生講解豐富的文化知識，提升小學生的語文專業素養。教師在應用教學語言之前，必須要先了解詞語的情感色彩與語境色彩，明確詞語的真正含義。還要深度挖掘與分析各類知識，這樣，才能避免學生出現知識性的錯誤。例如：教師在課堂教學中說“我認為這些學生的觀點是對的”，在說出此句話的時候，具有一定的歧義，學生無法明確哪些學生的觀點是正確的。因此，教師在課堂教學中，要盡量減少帶有歧義的句子[4]。

3.接近性特點

小學語文教學語言具有接近性的特點，主要因為小學語文教學與學生的實際生活相互關聯，學生很容易對其進行吸收與理解，教師通過豐富多彩的語言表達方式，可以有效提升學生的學習效率與質量。對于小學低年級學生而言，教師必須要根據小學生的形象思維習慣等，為學生提供一些淺顯易懂的語言，使其可以對語文語言形成初步的認知。同時，教師也可以通過情景教學方式，利用優美與親近的情景引導小學生學習語文知識，激發小學生的學習興趣，提升小學生的學習積極性，增強其發展效果[5]。

4.生動性特點

小學語文教學語言具有生動性特點，主要因為小學語文教學語言中，含有很多生動、活潑的詞語，教師利用此類詞語，可以拓寬小學生的語文知識學習思維，結合小學語文教材，增強小學生的學習效果。在小學語文教學過程中，生動的語言具有一定的感染力，能夠引導學生在枯燥的語文知識中更加有效的對其進行理解。例如：小學語文教師在講解《春》一課的時候，可以將句子“春天的腳步越來越近，小草探出了頭”等句子凸顯出來，在生動詞語的感染下，可以提升學生對文章的理解能力，激發小學生的學習興趣。

5.趣味性特點

小學語文教學語言具有趣味性特點，在實際教學過程中，教師可以通過豐富的語言，引導學生學習語文知識，激發學生的學習興趣，為學生營造輕松的課堂氛圍。同時，小學語文教師還要根據學生的年齡特點等，為學生選擇一些趣味性的游戲或是歌曲等，提升學生的學習積極性，增強學生的學習效果。

6.情感性特點

小學語文教師在實際教學過程中，必須要重視語言情感性特點，將情感滲透到教育教學中，引導學生感悟文章中的情感，想象作者在創作過程中的情感，使小學生可以與文章產生共鳴，更加深刻的對文章進行理解。同時，小學生可以與文章進行溝通，形成一定的情感教學作用，在為學生樹立正確人生觀與價值觀的基礎上，提升小學生語文知識學習效率與學習質量。

結語

小學語文教學語言特點較為豐富，教師在教學期間，必須要重視語言的應用，為學生制定完善的教學制度，通過教學制度的優化，減少小學語文教學中語言錯誤的現象，提升小學語文教學質量。

參考文獻

[1]寧麗榮.小學語文教學語言特點新探[J].學周刊B版，2014（1）：125-125.

[2]趙玲.小學語文教學語言特點新探[J].新課程研究（下旬），2015（8）：93-94. [3]郝霞.小學語文教學語言特點新探[J].新課程·小學，2015（9）：218-218.

[4]姜淑杰.小學語文教學語言特點新探[J].科技創新導報，2015（3）：221-221，254.

[5]陳娟.小學語文教學語言特點新探[J].作文成功之路（上旬），2016（4）：50.