分層教學在小學體育教學中的應用初探

陳順林

【摘 要】現在中國正在暢行課程改革，在課程改革當中最為重要的就是關注學生的個體發展，因此各個地方都在積極研究課程改革的方案，其中分層教學的模式被廣泛開展開來，最為主要的原因就是分層教學，能夠最大程度地關注到學生個體的差異，根據個體差異的特性，制定學生發展的方針和戰略，有助于學生以后的成長。然而鹽城市目前小學體育的教學現狀，雖然有著一定的成績，但是依然存在各樣的問題，本文基于對鹽城市各地區小學體育課堂的研究，探索分層教學在小學體育教學當中的問題，提出解決的策略和方針。

【關鍵詞】分層教學；體育教學；個體差異

縱觀人類的發展歷史，很多人不得不承認，人在智力上上算是趨于平衡的，但還是存在一定的差異，在個性上，不同的人則表現在不同的方面，因此差異也是非常巨大的。面對差異巨大的人類群體，要想能夠得到最大程度的發展，就必須要尊重他們的客觀差異，依據客觀差異的規律，而尋找培養的方法，分層教學的教學方法就是依據小學學生的個體差異，制定相關的教學內容，從而提高小學生的身體素質，達到愛上體育的目標和要求。

一、當前小學體育教學中的問題

1.1統一化的教學方式

統一化的教學方式不單是在鹽城市有這樣的體現，在中國的各大地區應該有這樣的體檢，原因則是中國地區人口眾多，沒有辦法對學生進行個體訓練和指導。然而統一化的教學方式并沒有根據學生的個體差異訓練，沒有依據學生個體的身體素質，以及身體的搭配協調方面考慮，因此鴕鳥化的教學方式和統一化的訓練內容，會使一些身體素質較差的學生沒有辦法接受現行的訓練，這樣的體育教學模式，不僅沒有達到鍛煉學生體質的作用，嚴重時還會危及到學生的個體生命。

1.2傳統式的體育教學課堂

一些地區的小學體育老師，為了在課堂當中不承擔更多的義務和責任，就采用了傳統式的體育教學方式。還有一些地區的小學體育老師，則是沒有現行的新課標教學理念，因此也采取傳統式的教學方式。這樣的教學方式，雖然在課堂當中傳授的信息量和知識量是非常大的，但是不同的學生的吸收能力是不一樣的，這樣的效果就會引起一些資質比較差的學生沒有辦法跟住課堂的進度，越落越多，最后導致的結果是學生對體育課堂厭惡，因此也缺失對體育鍛煉的興趣，造成身體素質下降。

1.3統一化的評分標準

現在的體育課堂為了能夠達到公平性，大多體育的考核方式是采用標準化的評分方式，這樣的評分方式只能夠從表面的都肢體分解動作來確定學生的學習情況，然而沒有顧及到學生的個體差異性，這樣也不利于激發學生的學習熱情，更不利于激發學生內在的潛能。

二、分層教學在小學體育課堂當中的應用策略

為了保證分層教學，能夠在小學體育課堂當中有充分的應用，必須要寫小學的體育老師達到以下幾個要求：

2.1合理對學生進行分層

因為小學體育課程當中是很多學生的集體活動，但是在集體活動當中必須要對學生進行合理的分層，明白學生是課堂的主體，關注他們的身體特質，和身體潛能，對學生進行因材施教。尊重學生的身體特質和發展潛能，制定出適合學生的發展方式和戰略。

2.2注重分層教學的過程

對于分層教學模式在各地的應用，有些地方在最后的成績上表現不是非常突出，但是這種教學模式能夠最大程度地激發學生的學習熱情，因此是值得大家去肯定的。所以要在小學地區推廣分層教學模式，就要使各個體育老師不要關注分層教學，最后的結果。最為重要的要關注分層教學的教學過程，讓每一個分層教學的過程，都能夠合理順利的進行，例如我們在課堂當中所涉及到的立定跳遠，我們就要依據學生的個體差異，讓學生自行去領悟立定跳遠的動作要領和動作方式，這樣不同的學生會領悟出不同的跳躍動作，然后再通過課堂表現的方式，讓學生自己去感悟自己領悟的動作要領和方式，與其他同學進行比對，然后再由老師來講述科學的立定跳遠內容。這樣的過程就會使學生明白，自己在某些方面總在一定的差異，這樣能夠最大程度地激發學生內在的運動潛能和激情。

2.3改革評分標準

改革評分標準是我們在分層的基礎上進行的，在評分時，我們要依據學生的個體差異，只要是學生在以前的基礎上有所進步，有所發展，那么我們就要對學生的努力給予一定的肯定，這樣的評分標準，也會激發學生的運動熱情，促進學生的身體素質發展。

2.4注重個體指導

一些學生在運動上能夠表現出非常大的潛能，一些學生則在運動上表現的毫無熱情，那么體育老師應該依據學生的個體差異，對這些學生進行個別的指導，這樣才能夠保證個別學生的發展。

三、總結

分層教學的方法要想在小學體育課程當中得到極大的推廣和應用，體育老師就必須要關注分層教學對學生的發展，只有牢牢記住這一個目的。在應用分層教學時，不忘初心，才能方得始終，這樣才能發揮分層教學的作用，使更多的學生受益。

【參考文獻】

[1]張培培.分層教學在小學體育教學中的應用初探[J].當代體育科技，2016.03：92+94

[2]趙荊晶.分層教學在小學體育課堂教學中的踐行“秘方”[J].運動，2014.09：111-112

[3]陳志文.分層教學在小學體育教學中的應用研究[J].小學教學參考，2007.18：74-75