小學美術課堂教學中導入的策略研究

潘清梅

【摘 要】美術學科是一門藝術性學科，而課堂教學中的導入是這門藝術的開端，更是這門藝術中的重中之重，如同歌唱家定調的第一個音。教學活動中導入環節是否順利，直接影響到老師的教學狀態，影響到學生的學習情緒，更影響到本節課的成功與否。有效的美術課堂教學導入能夠直接喚起學生的學習興趣并通過對學生主體地位的還原作用于教學質量的提升，因此在當前得以被廣泛重視。基于此，本文對小學美術課堂教學中導入的策略進行初步探討。

【關鍵詞】小學美術；課堂教學；導入教學法；應用策略

小學美術學科是小學教育階段的重要學科之一，同時更是新課改理念指導下確保素質教育實效性的重要學科。保證小學美術教學質量的現實意義已被諸多研究成果證實，且小學美術教學質量提升的方法也成為當前教育界廣泛討論的重要課題。課堂教學的導入環節，是課堂教學順利開展的重要前提，有效的課堂導入不僅能夠全面激發小學生的學習興趣，同時更能幫助教師順利過渡到課堂教學內容當中，從而提高課堂教學效率。現階段，小學美術課堂雖然能夠重視課堂導入的應用，但一些問題卻明顯存在，比如有些教師在導入的過程中僅重視自身的主體地位而忽視學生的認知，重導入形式輕導入質量，且導入的內容與素材單調、僵化，導入方式也有很多采用著傳統理論講解模式。結合小學生的年齡特點能夠看出，這種導入方式不僅無法提升小學生的學習興趣，甚至會起到反作用而抹殺小學生對于美術的學習熱情。因此，分析小學美術課堂教學的導入策略對于當前新課改背景下促進小學美術課堂教學質量的提升具有著積極的現實意義。

一、在課堂導入教學中，還原學生的主體地位以調動學生的學習興趣

在新課改理念全面普及之后，小學美術教育也隨之被賦予了新的要求。同其他學科一樣，小學美術課堂對學生主體地位的還原已然成為了必然趨勢，只有還原學生的主體地位，才能有效激發學生的自主學習意識進而逐漸提升學生的自主學習能力。一旦在美術教學實踐過程中忽視了學生的主體地位，則小學生的學習興趣也就隨之打折。因此，教師應當對此予以正確的認識，看清教育的本質，擺脫盲目追求完成教學指標的思想束縛，切實重視學生的個性化養成并以此促進學生個性化的發展。同時，教師還要正視學生的整體性特點與差異性特點，真正在導入法應用的過程中調動學生的學習興趣。比如，在《鳥之王》一課教學時，我利用多媒體將不同種類不同姿態的鳥展示給學生，并輔以優美的音樂將學生直接帶入到一個美麗而神奇的鳥的世界，學生身臨其境注意力高度集中，這種無言的導入能夠直接將學生帶入到課前預設的教學活動中，同時能讓學生保持最佳學習的狀態進入下一個教學環節的學習。因此，教師只有在導入的過程中真正意義上還原學生的主體地位，才能調動學生積極的自主思考意識，從而提升學生對美的感知并促進創新思維的養成。

二、在課堂導入教學中，運用平等的對話方式以活躍課堂氛圍

小學生的年齡特點決定了其往往更需要被認可和被鼓勵，如此則要求當前教師在教學過程中需要能夠給予小學生以更多的尊重。同時，新課改理念所提出的對學生主體地位的還原也要求當代教學課堂需要在教師的帶領下構建良好的互動平臺，輔助學生健康成長。當前，有些美術教師依然保留著傳統的思維觀念，始終以權威的姿態進行著傳統而單一的教法，對于學生思想與思維的創新來說無疑是一種強勢的壓制，有悖于美術教育的理念與宗旨。對此，小學美術教師應當在導入的教學過程中注重同學生進行平等的對話的方式，使學生感受到教師對自己的尊重，從而構建活躍的課堂氛圍為學生創新思維的發散提供良好的空間。比如在進行《會變的小手套》一課教學時，我在導入過程中應用現代化教育工具如微課、視頻影像等方式展示各式各樣的手套，教師引導學生在欣賞的過程中開展討論，教師一引領者的角色積極主動參與到討論當中與學生一起交流對話。這樣一來，不僅能夠全面保證學生開展自主討論的正確性，同時更借此之機拉進了教師與學生之間的距離。因此，在導入過程中教師以平等對話的方式給予學生更多的討論機會和空間，以改變過去那種不敢說、怕說錯為我要說，我敢說，我大聲說的局面，通過這種方式有利于提高學生的自信心為教學活動的順利開展做好鋪墊，最終以活躍的課堂氛圍過渡到主要內容的教學當中，促進教學效果的提升。

三、在課堂導入教學中，借多樣化導入形式以培養學生的創新能力

新課改的實施，成為了當前教育改革的航標，小學美術學科作為小學階段的一門重要學科，保證教學質量的重要性已無須贅述。從本質上看，美術學科作為藝術類學科本身就具有著極強的創新性，既然傳統教學理念與方法已經難以滿足教育現代化發展的切實需要，則有必要對小學美術課堂教學方法進行與時俱進地創新。尤其是對于小學生來說，傳統而僵化的美術教學方法實難保證教學質量，因此美術作為藝術課堂就應當使之打破呆板的沉悶格局，實現富有新引力的生動化發展。而課堂導入實效性對于課堂教學質量又具有著至關重要的影響。對此，小學美術教師應當充分重視新課改要求，以創新思維深入研究美術課堂教學導入形式的改革策略，切實將小學美術課堂導入內容與形式拓展，從而確保學生能夠更好地接受小學美術課堂導入。比如在進行《漂亮的小鐘表》一課教學時，我以創設鐘表商城的形式將主題導入，讓學生欣賞各式各樣的鐘表，重點引導學生思考如何設計一塊造型別致新穎美觀屬于自己的小鐘表，而后給予學生展開自主討論的機會，并選舉代表發言，通過欣賞激發學生的想象力將學生帶入到針對如何設計小鐘表的思考當中去創新，深化學生對藝術美的感知，最終構建高效課堂。諸如此類的課堂導入有利于打破傳統課堂單一化導入模式，有利于培養學生的創新意識，從而為課堂教學有效性的提升提供更為強勁的支持。

綜上所述，小學美術課堂教學中的導入法應用對于課堂教學的實效性具有著至關重要的影響作用。在新課改背景下，小學美術教師應當對課堂導入予以更高程度的重視，讓導入的有效性落到實處，最終作用于課堂教學質量的全面提升。

【參考文獻】

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