小學美術課堂教學中建立有效合作學習的實踐和研究

邱淑玲

【摘 要】《小學美術新課程標準》的總目標：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

【關鍵詞】合作學習；團隊合作；合作方法；合作技巧

《小學美術新課程標準》的總目標提出：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。這里所提出的“學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動”即“合作學習”是一種具有時代精神的嶄新的教學思想。

現如今，社會的各個領域都越來越注重團隊的合作精神。做為一名小學美術教師，應認識到合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質。可是如何在課堂教學中系統地培養學生的合作意識和合作技巧呢？在2014年5月—2016年4月中，我申報了課題《小學美術課堂教學中建立有效小組合作學習的實踐與研究》，現將成果分享如下：

一、初級階段。我根據學生的學習能力、態度、興趣、性別組成合作學習小組，確定組長、記錄員、匯報員，明確職責

如在《認識恐龍》這課，在課前按學生的學習能力、態度、興趣、性別組成4人合作學習小組，確定組長、記錄員、匯報員，明確職責。到美術室后就按小組就座。課前布置學生收集有關恐龍的資料：1.恐龍的種類、特點；2.恐龍的動態、基本形；3.恐龍的安逸生活、防御場面，恐龍的親情。小組長組織同組人員共同參與，每人擔任一項工作，這樣小組合作中在課前就有分工合作。在課堂實踐環節，讓學生每個小組確定自己小組的表現形式、方法。

再如橡皮泥課《好吃的點心》中，學生分成6人一小組，在學習制作環節，學看圖案小組研究中，我請各組在展品中選一種點心，討論是用什么工具和什么方法做出來的，怎樣才能做得又快又好。小組討論時，由小組長記錄，要求每個學生都要說一條，鋪開學生的參與度，讓每個孩子都參與進來。小組長一個月換一次，輪流當，讓每個孩子都能體驗不同的角色，得到煅煉。在學生制作環節，以小組為單位，組員說說自己做什么、做哪個部分。同時加強團結合作，培養團隊意識，每個孩子能大膽地說出自己的長處，敢于推薦自己。在展示作品環節，將小組作品擺放在畫板上，由組長裝扮店員，向全班介紹本組做了哪些點心，有什么特色，用什么材料做的，哪些地方做得最誘人。

二、提升階段。當孩子掌握了一定的合作技巧后，我讓學生上課時快速自由組合小組，培養學生學會和不同的同學溝通，合作學習

如我在上《大家一起畫》時，在上課初讓孩子在2分鐘內以最快的速度以自愿為原則分成6人一小組，并推薦小組長。說明上課內容讓全班同學了解一起畫的含義，并提出任務：今天我們全班用粉筆在操場上合作畫一列長長的火車，每個組畫一節車廂。明確各小組任務：1.你們各組怎樣畫？2.哪個組畫車頭？3.小組討論：準備讓自己小組的車廂運什么？每個人如何分工？這樣6個一小組是一個小團隊，全班又形成一個大團隊。在小結階段，我提出，通過今天這幅畫你有什么感想？在學校，我們每個人就像是每一節車廂的一部分，每個小組就像是一節車廂，如果我們大家共同努力，我們班這列火車就能跑到年段前面，學校前面，我們國家就像一列大火車，如果每個人都能加倍努力，我們國家就能跑到世界的前面。

再如我在上《穿串鏈》時，上課初讓孩子以最快的速度以自愿為原則分成6人一小組，并推薦小組長。在授新課環節，學生分組研究組內作品的制作步驟和需要解決的問題：你們覺得這些作品是怎樣做成的？在制作時有什么問題嗎？通過小組合作，培養學生探索的精神，根據自己的認知經驗提出需要解決的問題，提高問題意識，擴大學生的參與度；通過學生匯報培養小組長的總結能力。在評價環節，小組內展示自己的作品，并互相說說作品美在哪？送給誰？并給自己的作品打分，讓全班每個同學都能參與。

三、合作形式的多樣化。當孩子在與人合作有一定經驗后，平常上課經常可以采用不同的方式合作學習

如集體交流式合作學習《心愿樹》。讓學生每人剪、撕一片樹葉，寫上自己的名字、興趣、愛好貼在樹枝上，全班同學共同完成一棵大樹的造型，要求全班同學介紹自己的興趣和愛好。首先我要求學生學會善于傾聽、述說。全班觀察教材中學生的圖片，說一說他們在做什么？賞析“大樹”作品，說一說大樹的形、色是什么樣的？樹上有什么？在評價環節，讓學生先在小組內介紹自己的名字興趣、愛好和心愿，增加全員的參與度。再讓小組長代表小組說，并說說上這節課的感受。

每個美術老師，在9月份新學期課程安排中，至少要帶班任教一年，那么我們至少有一年的時間可以用以此方法來培養學生的小組合作學習能力，讓學生能快速的組合小組，進行分工，找出自己的優點為小組出力。要注意，每節課合作學習有一個重點，不能貪多走過場。合作學習的次數和時間要合理，程序要清晰。經過實驗，合作學習中學生參與的機會是傳統課的幾倍，在小組活動中有多少個不同的主題和創意。而且在合作學習中學生學會與他人溝通，學會了寬容，能客觀公正的評價他人，提高孩子與他人協作共事的能力。

【參考文獻】

[1]白彬華編.義務教育教科書美術教學參考用書，一年級上冊——北京：人民美術出版社，2012.6

[2]周健.《美術》（湘版）教材三年級下冊，責任編輯，2003.12