我國學前教育質量現狀的原因分析

熊繼超

摘 要：隨著我國教學事業的不斷發展，人們越來越來越意識到學前教育的重要性和迫切性。很多地方在不斷興建的幼兒園以及高校學前教育專業的快速發展就是具體體現。所謂“百年大計，教育為本”，學前教育是學生啟蒙教育的關鍵時期，對樹立學生的學習意識、學習習慣都有著至關重要的作用。在新時期背景下，加大我國學前教育的具體實施和相關研究是非常必要的。但是，由于我國學前教育發展較晚，在具體發展過程中還存在很多問題，這為我國學前教育事業的發展造成了極大的阻礙。本篇文章主要針對我國學前教育質量的現狀及其原因進行分析，并制定相應有效的措施加以解決，從而不斷提高我國學前教育的質量，實現我國學前教育事業的大發展。

關鍵詞：學期教育；教學質量；改進措施

孩子嬰幼兒時期的教育和發展，和家長有關，更是和整個社會都有重大的關系，一個國家的國民教育很大程上取決于學前教育，也就是說學前教育質量的高低關系著我國教育事業的發展。學前教育作為學生發展的基礎性教育，其重要性已經初現端倪。人們也越發認識到學前教育的重要性，但是由于種種原因導致我國學前教育還在不斷的摸索之中。

一、我國學前教育的現狀和原因分析

就目前來說，我國的學前教育事業和西方發達國家的學前教育還存在很大的差距，不僅是在辦學質量上，而且在辦學意識上也限制了我國學前教育的發展，總的來說，我國目前學前教育的現狀主要體現在以下幾個方面：

（一）師資力量薄弱，缺乏高素質、專業的教育隊伍

師資力量是彰顯辦學實力的主要體現，良好的教學隊伍以及專業素質較高的教學隊伍對教學的幫助是不言而喻的。但是就目前來說，我國幼兒教育的幼師很多都不具備幼兒教育的素質和教學素養，很多教師都是小學教師兼職擔任。沒有全面的、科學的以及系統的幼兒教學方式，從而導致學前教育不科學，學生得不到良好的啟蒙教學。[1]造成這種原因主要是因為：首先，幼師工作主要是照顧小孩，總體上很辛苦，很多有著高等學歷的專業幼兒教師不愿意從事這樣的工作；其次，一些中職、高職院校培養的學前教育專業學生，因為教育的競爭性和功利性，學生的學前教育專業素養不高，不能很好地開展幼兒教學工作。在實際的教學中時常出現專業程度不夠，不能正確實施教學的現象，造成了我國學前教育事業的停滯。

（二）教學內容小學化

很多幼兒園在教學中所教學的內容偏于小學化。幼兒園的學生大多在3到5歲之間，但是就開始對學生繼續進行小學知識的惡補。比如開設的數學、語文甚至是英語班，讓學生盡早地接觸這些知識在一定程度上是能夠促進學生思維的發展，為學生奠定基礎。但是，大量的、系統地將學前教育小學化對幼兒的發展非常不利。造成這一現象的原因主要是相關的教學工作者沒有意識到學前教育工作的本質，國家沒有對學前教育的課程進行科學、嚴格的規定。

（三）教學規模小，教學設施不完善

教學規模小，教學設施不完善，這是目前我國學前教育中普遍出現的問題。盡管當前在城市中每一個小區幾乎都有一個甚至是多個幼兒園，但是大多數的教學規模較小。看上去更像是將學生集中起來統一管理，而且相應的教學設置也不健全。造成這一現象的原因是當地政府對幼兒園的開辦審核不嚴格，教學管理規定不完善。

二、我國學前教育發展的有效措施

（一）加大我國高效學前教育專業的的投入，培養高質量的學前教育專業人才

學前教育專業人才是學前教育的踐行者。在實際教學過程中，必須要組建一支業務能力強、思想素質高、專業素質過硬的教師隊伍，才能在最大程度上保障我國學前教育事業的發展。要想達到這一目標，要從以下幾個方面入手：首先，是要加大對高效學前教育專業教學的投入，夯實學生的專業知識，培養學生的幼兒教學能力。[2]其次，要提高學生的思想意識，讓學生能夠獻身于我國學前教育事業，讓學生看到學前教育的重要性和實際意義，從而全身心地投入教學。

（二）加大管理，規范學前教育的投入

教育部門要聯合地方政府部門明確各部門的職責，對地方開展的學前教育要實現分工負責，明確責任適度，并以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020年》和《兒童早期教育與發展法》為基準，加大學前教育的公益性，整體和統一規劃學前教育的發展，從而不斷推動我國學前教育工作的有效實施。

（三）大力發展家庭教育和社會教育

從某種程度上來說，學前教育不僅關系著家庭幼兒的未來發展，更關系著國家國民素質和教學質量的發展。因此，在開展學前教育工作過程中，要積極動員家庭和社會的力量，對幼兒實施正確的學習影響，為學生創建一個良好的學習環境，引導學生正確地學習，在良好氛圍下，加上專業的學前教育相結合，從而不斷推動我國學前教育事業的大發展。

結語

進入二十一世紀以來，我國的教育得到了很大的發展，但是與此同時，也應該看到在發展過程中存在的問題，特別是我國學前教育的問題，通過對問題的分析研究，制定正確的解決方法，才能促進我國學前教育事業工作的順利開展。

參考文獻：

[1]孫美紅，龐麗娟.擴大我國學前教育資源的思考——基于“無證辦園”現狀及治理的分析[J].教育發展研究，2013，06：41-46.

[2]程巍，周松.我國學前教育研究現狀分析——基于近五年兩類數據源的統計分析[J].濱州學院學報，2013，02：111-119.