在體育課堂教學中引入游戲的探究

單長清

[摘 要]體育運動大多比較枯燥乏味，教師針對學生興趣引入游戲活動，能夠快速激發學生的運動熱情。教師針對教學內容精選游戲活動，創設游戲情境，科學組織操作，優化游戲形式，可以為課堂教學注入鮮活動力，激發學生參與運動的主動性。

[關鍵詞]初中 體育 游戲教學 教學環境 教學氣氛

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210083

初中學生對體育游戲有特殊的興趣和愛好。教師在課堂教學中要針對學生的興趣特點，有意識引入多種游戲活動。在體育課堂教學中引入游戲，不僅能夠激活學生的參與熱情，還能夠讓學生在游戲活動中實現身心鍛煉。教師可從以下幾方面具體操作。

一、精選游戲內容，創設適宜教學環境

初中體育與健康課程有比較固定的學習材料，引入游戲活動，不僅是體育運動學習的需要，也是學生心理的實際需求，能夠成功激發學生的參與興趣。不一樣的教學內容需要配置不同的游戲，以提升教學契合度。體育游戲能夠改變單一訓練方式，極大提升運動指數，豐富教學內容。為了使游戲教學順利展開，教師要靈活運用體育器材，因地制宜選擇設計游戲項目。

選擇的游戲內容可以是課前預設，也可以是教學生成。在足球課程學習時，教師組織學生展開傳接球訓練，但無論是分組訓練還是單獨訓練，其訓練操作都顯得太過單一，學生訓練興趣很低。為有效激活學生運動熱情，教師引入了游戲活動。游戲一：小組接傳球競賽，不同小組展開傳接球競賽，以成功率論成敗。游戲二：學生傳球越過障礙物，成功擊中目標者為優勝者。游戲三：學生分組平行站立，將球踢向對方，以球觸到人身體為命中，計算命中率確定勝負。

教師在足球教學中臨時改變教學設計，引入足球游戲活動，深受學生喜愛，學生參與運動的熱情很高，運動訓練效果顯著。體育游戲沒有固定限制，教師可以根據教學實際需要進行自行設計和選擇，充分利用現有場地和運動器材條件，為游戲順利展開創設優良環境。

二、科學組織游戲，激活課堂教學氣氛

組織學生參與體育游戲活動，教師要注意整合多重教學資源，對教學程序進行科學設計。首先，教師要進行學情調查，了解不同年齡學生的身體心理基礎特征，針對性地選擇游戲形式。低年級學生身體素質較差，喜歡趣味性更強的游戲；高年級學生喜歡對抗性體育游戲，不妨引入競賽性游戲內容。其次，教師要對游戲展開進行程序設計。分步驟設計游戲操作程序，是確保游戲活動順利進行的前提。再次，教師要做好操作分工，讓學生知道如何操作，在具體操作時，教師還要做好輔導和監督，幫助學生提升運動指數。

教師組織游戲教學時，不僅要對學生的興趣取向多了解，對游戲自身特點也要進行深度挖掘，為順利組織游戲教學做好充分準備。如教學耐力跑運動時，教師引入追逐跑游戲：先將學生分成5人小組，然后自由挑選競賽對手，以小組為單位進行追逐跑，一個小組距離另一個小組10米起跑，另一個小組展開追逐，400米之內追上任何一個前組學生，都算是得分，達到終點時，前面學生沒有被追上算得分，最后計算各小組總分，分數多為優勝。活動開展時，學生參與積極性很高，教師發現追逐中出現的危險動作，及時給予糾正。

教師引入追逐跑游戲，極大激發了學生參與主動性，學生在游戲中獲得運動鍛煉，課堂教學效率顯著。體育課堂引入游戲活動帶有競賽意味，教師要特別關注課堂教學進行情況，及時糾正學生的不規范動作，減少安全隱患。

三、優化游戲形式，提升課堂教學效益

游戲形式非常豐富，教師在選擇游戲形式時，需要對游戲本身和教學實際做出綜合評估，以提升游戲教學效益。為提升學生對游戲的興趣感，教師還要對游戲形式進行多重優化設計，通過改變游戲程序、增減游戲環節、調整游戲展示方式、升級游戲評價體系等，提升游戲活動維度，為體育課堂教學提供重要支持。

優化游戲形式要考慮多種教學因素，男女生有差異，設計游戲形式也要不同。如籃球游戲，女生適合傳球游戲，男生則適合投籃游戲。女生傳球游戲：每組8人，站立一圈，每人相距5米，一個籃球逐個傳接，每個小組失誤累計達5次則被淘汰，輪換下組進行傳接球。男生組投籃游戲：每個小組4人，定點投籃，以命中率決定小組名次。游戲展開后，學生積極參與，教師巡視學生游戲開展情況，指導學生參與游戲，解決出現的新問題。游戲設計合理，學生運動充分，訓練價值很高。教師根據學生性別不同設計不同游戲形式，提升了游戲適合度。學生參與主動性被激發，游戲教學開展順利，課堂教學效果顯著。

在初中體育課堂中引入游戲，符合學生的心理訴求，具有廣泛受眾群體。體育游戲有娛樂特征，也有運動訓練屬性，教師要對游戲資源進行多重篩選，認真組織游戲實踐操作，促使體育游戲教學能夠實現更大的教育訓練效果。

（責任編輯 袁 妮）