自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用

桂云

[摘 要]寫作在高中語文教學中發揮了非常重要的作用，在高考作文中分值也較高，對總成績會產生較大的影響。同時，寫作還能夠提高學生的表達能力，培養學生的綜合素養。新課改的實施，對傳統的教學形式產生了較大的沖擊，但寫作課并未取得良好效果的主要原因就是沒有重視培養學生的自主性。只有學生認識到寫作的重要性，才能夠實施自主學習，提高寫作水平。

[關鍵詞]高中語文 自主學習 寫作水平

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210025

高中語文新課標提出，在教學中，教師必須重視學生，注重培養學生的自學能力。但是受應試教育的影響，多數教師都以提高學生高考成績為主要任務，并沒有注意培養學生的自主學習能力，這對于學生今后的學習非常不利。自主學習的主要目的就是引導學生通過分析與實踐等完成學習任務。自主學習策略能夠調動學生學習的積極性，提高學生的自主性，實現學生的個性發展，由此確定學生的主體地位，保證語文教學質量。

一、運用自主學習策略，激發學生的寫作興趣

高中語文是非常重要的科目，尤其是寫作方面，寫作能夠培養學生的創新思維。在傳統教學中，一般都是教師直接劃定主題，隨后給學生一些提示，無法有效調動學生的積極性。而自主學習策略則能夠讓學生自由學習，自由創造。將其運用到日常寫作教學中，就能夠激發學生的主動性，讓學生認識到寫作文不僅僅是為了完成課堂作業，而是表達對生活中事物的感悟，由此將自己內心的想法充分表達出來，而不是生搬硬套。在此過程中，學生的積極性高漲，表達感情也非常流暢，有利于培養他們的寫作興趣。因此，在教學中，教師應當充分運用自主學習策略，讓學生掌握寫作的主動權。教師還可按照學生間的個性差異，采用不同的鼓勵方法，培養學生的寫作信心，調動學生的寫作熱情。例如，在講解感悟人生的專題后，教師可以“我的四季”為題材，讓學生結合自己的生活來寫作，勇敢地寫出自己的想法，不必限制學生必須寫什么，幫助學生明確寫作思路，激發學生的創造力。此外，還可以為學生展示一些優秀的文章，激發學生的創作興趣。

二、鼓勵學生開展個性化寫作

在教學中，為了提高學生的綜合素養，教師就應當引導學生養成寫隨筆的好習慣。隨筆的主題與內容不限，讓學生按照自己的想法來創作，真實地表達自己的情感，可直接描述自己的日常生活，也可自由想象。通過此種形式，能夠有效地激發學生的創作積極性，將被動的教學形式變為主動的教學形式，達到培養學生個性的目的。同時，教師還應當引導學生進行主動創作，使學生在寫作時能夠保持健康向上的心態，學會主動觀察生活中的細節，體會到寫作的樂趣。在寫作教學中，教師應當為學生提供良好的環境，讓學生自由選擇體裁，不能強迫學生去寫作，否則便會打擊學生的積極性。只有在輕松愉悅的氛圍中，學生的思維能力才會得到有效的提升。例如，在學習《想象與聯想》一課時，教師就可讓學生以“自由翱翔”為題進行寫作。“自由翱翔”是一個非常廣泛的主題，有些學生看到主題后，就會想到翱翔就像小鳥一樣在空中自由地飛翔，而有些學生就會想到翱翔就像是人們努力進取的過程。因為話題過于寬泛，學生往往不知道怎樣下手。此時教師就可適時引導學生，對學生進行分組，每個小組發表一個對“翱翔”的看法。在此過程中，學生就能夠吸收更多寫作素材，創作水平也得到了有效提升。

三、結合課堂教學與課外閱讀，提高學生的寫作技巧

近年來，語文教材的內容變得更加人性化，這也對寫作課提出了新的要求。為了適應教學改革，教師就需要調整教學策略，在教學實踐中，教師可引導學生在課外閱讀一些經典名作，促使學生自主領悟寫作技巧。因為高中生的思維非?；钴S，寫作教學不能僅僅局限于教材，還應當增加課外閱讀的內容，豐富學生的閱歷，在閱讀中積累更多寫作素材，促進學生自主學習，自己領悟更多的寫作技巧。例如，在學習《林黛玉進賈府》時，教師就可讓學生利用課余時間選擇性地閱讀《紅樓夢》中的經典情節，感受文章中作者是如何對人物的特點進行描寫的，故事情節是怎樣構思的，有哪些語言技巧等，引導學生學習文章中的寫作手法與技巧，在后續的寫作中加以運用。經過長期的培養，學生自然能夠靈活運用寫作技巧，且能夠形成自己的風格。

綜上所述，自主學習策略能夠有效培養學生的想象力以及創新能力等。在教學中，教師應當為學生創造良好的學習環境，積極引導學生主動觀察生活，積累寫作素材，探索寫作技巧與方法，不斷充實自己，從多方面提高自身的寫作水平。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張良勝. 培養學生作文的真情實感——由一篇高考滿分作文引發的思考[J]. 中學語文教學參考，2012（12） .

[2]邸珍玉. 自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J]. 內蒙古師范大學學報（教育科學版），2010（2） .

[3]蔣黎珠. 探討初中語文教學中語文寫作和生活情感的有機結合——以《小石潭記》為例[J]. 考試周刊，2016（6） .

（責任編輯 陳劍平）