大道至簡，讓我們享受簡單教學

趙亞丹

摘 要：新課標下的語文課堂追求課堂教學的簡約化，也就是要求語文教師在教學過程中化深奧為淺顯，化復雜為簡單，張揚學生的個性，讓學生在有效的課堂教學中掌握知識，提升素養。

關鍵詞：初中語文；課堂活動；簡單教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0043-01

隨著新課改的發展，課堂往往出現熱鬧紛繁的教學形式，教師一味地追求課堂形式的熱鬧，忽略了課堂教學的有效性，不利于教學質量的提高。在最初的喧鬧過去之后，人們不禁思考：什么樣的教學模式才是高效的教學呢？筆者認為，讓語文課堂回歸本真，讓學生享受簡單學習的快樂，這才是高效的語文教學。因此，在課堂教學中，精簡復雜的形式，注重課堂的有效，培養學生自主學習的能力，才能實現教學的優化。

一、簡化教學內容，學會取舍

在課堂教學中，部分教師總是對教學內容不舍棄，總是想面面俱到，但往往涉及的內容過多，所以造成主次不分，不利于學生的學習。畢竟，學生的精力有限，課堂時間也有限，在教學中我們應該學會取舍，簡化教學內容，突出教學重點，讓學生在有限的時間內獲得更多的知識。

在《變色龍》這篇課文的教學過程中，教師通過對文本的具體分析，可以發現在這篇文章中人物的對話具有突出的特點，那么，要幫助學生體會文本中的內涵，就可以抓住人物的對話重點學習，這樣有助于學生綜合素質的提升。于是，在教學過程中，教師引導學生找到奧楚蔑洛夫在幾次處理狗咬人事件時的不同表現，然后引導學生重點討論這幾處語言有什么細節需要引起我們的注意，在這樣的分析、討論中，學生對文中人物精神扭曲的根本原因有了深刻的解讀，形成了自己的看法。在此基礎上，教師引導學生有感情地朗讀這幾處文本，引導學生進一步體會文本內涵，進入人物的靈魂深處。

課堂教學不流于形式，才能讓學生獲得深刻的認識。這就要求語文教師在處理教學內容時，做到重點突出，深入文本的內部，同時結合學生的實際情況，抓住文本的核心內容，簡單教學，讓學生在有限的時間內抓住文本內容，體會其蘊含的深刻意蘊，獲得獨特的價值體驗。

二、簡約課堂提問，預約精彩

課堂教學離不開有效的提問，教師精準的提問是構建高效課堂的關鍵。課堂提問不是越多越好，而是應該呈現一種能夠以一個主問題引發學生一連串思維反應的簡約提問，讓學生有充分的時間思考，這樣既能保證提問的有效性，又能提高教學效率。

例如，在教學《孔乙己》時，這篇文章內容清晰，人物形象突出，學生理解起來并不困難，但是要想讓學生抓住這篇小說的精髓，還要靠教師指導和引領。在課堂教學過程中，教師設計了這樣的主問題引導學生深入思考：在文本中有這樣一句話：“孔乙己大約的確死了”，在文中出現“大約”“的確”這樣兩個詞語，本身就是矛盾的，我們應該怎樣理解呢？這樣的問題讓學生有了足夠的思考空間，通過學生的自主思考，認識到這兩個詞語表面上看似矛盾，實際上揭示了孔乙己悲劇的必然性，這既有社會環境的原因，又有他自身的原因，反映出當時人情的冷漠。

在課堂教學中，問題設計要追求精準，提出來的問題要能夠解放學生思想，激發學生思考，讓學生自由發揮，主問題的設計化煩瑣為簡約，簡約提問讓學生抓住文本中的核心問題用心思考，靜心體會，讓學生智慧碰撞，讓課堂教學綻放別樣的精彩。

三、簡化教學環節，張揚個性

現在很多教師追求教學過程的花樣百出，追求表面的熱鬧，不利于教學質量的提高。因此，在教學過程中，教師要追求教學過程的簡約化，做到化繁為簡，目標就是將課堂教學內容落到實處，讓學生在自主學習的過程中張揚個性，讓學生在簡單的學習過程中使語文素養得到提高。

例如，在教學《我的叔叔于勒》時，教師給學生留下了充足的時間進行閱讀。這篇文章的篇幅較長，教師安排充分閱讀的目的，就是讓學生在初步感知的基礎上理解：“讀完這篇小說，你有什么感受？哪個地方讓你感受最深刻？”同學們經過初步的閱讀，已經形成了自己的認知，因此，學生們紛紛將自己的第一感受表達出來，這樣就形成了幾種見解，教師根據這幾種意見引導學生深入分析，于是，教師引導學生抓住人物的語言、動作、神態深入討論。在這個過程中，教師要學會放手，讓學生自己去思考，想象，表達，必要時提示幫助，這就是課堂教學的“留白”。

在教學中，教師簡化教學環節，留給學生足夠的時間思考，這樣可以鼓勵學生自主思考，張揚學生的個性，讓學生有足夠的空間展示自我，這就是簡化教學環節的魅力。因此，教師要鼓勵學生的個性化解讀，讓學生品味語文學科的真滋味。

總而言之，我們追求的簡單教學，追求的是一種教學的最高境界，這是教學智慧的展現，讓學生體驗到不一樣的美。簡約教學，減輕語文教學的負荷，讓學生抓住教學內容的核心，品出語文教學的本色，實現構建高效課堂的目的。大道至簡，簡單教學，讓我們的語文教學成為一道亮麗的風景。

參考文獻：

[1]陳華英.尋求語文的“本真”境界[J]. 新課程：教育學術版，2009，（9）.

[2]柯麗莉.平平淡淡才是真——淺談簡約語文課堂的獨特魅力[J].新課程研究：下旬刊，2009，（8）.