論初中班主任在班級管理方面的創新

庫爾班妮薩·阿卜杜吾普爾

摘 要：隨著素質教育的推出，對班主任的班級管理提出了新的要求，要求需以創新的管理模式管理學生，培養出更多具有創新精神的新時代學生，為祖國的繁榮昌盛奠定基礎。所以班主任作為班級的管理者，有責任和義務指引每個學生不斷進步，真正的響應素質教育，從學生的實際出發，打破常規，樂于創新，實現初中班級管理的創新。本文闡述了初中班主任在班級管理方面的創新策略，僅供參考。

關鍵詞：初中班主任；班級管理；創新

隨著我國教育制度的日益完善，初中班主任在班級管理之時，陳舊的管理模式已無法適應學生的發展，不僅會影響學生的學習，還會影響學生將來的發展。由此則需要班主任在原有的班級管理基礎上進行創新，尊重學生的班級主人地位，為學生構建良好的班級氛圍，發揮學生的主觀能動性，激發學生的創造性，促使學生在班級中快樂的學習、生活，使學生的德、智、體、美獲得全面的提高，為社會培養出更多的高質量人才。

一、民主選舉班主任

傳統的學校管理中，對于班主任的選擇，往往采取的是學校領導的任命制，學生并沒有選擇權，這會導致部分學生出現抵抗情緒，久而久之，便會影響學生的學習。因此，想要改變此情況，要先對選擇班主任的工作進行創新，改變班主任的任命制，推出民主選舉制，讓學生參與到班主任的選舉中，進行投票，獲得學生投票最多的當選為班主任。學生是班級的主人，是班級活動的重要參與者，班主任管理班級就是為了管理學生。因此，想要讓師生和諧相處，促使學生全面的發展，學校領導可以擬定出班主任候選人，在讓學生進行民主的選舉，將學生最信賴的老師作為班級的班主任，這樣不僅有利于班主任的管理工作的順利進行，還有利于構建紀律嚴明、輕松融洽的班級氛圍，為實現班級的科學化、規范化、人文化的管理提供了有利的條件。

二、堅持科學化管理

民主選舉班主任是創新管理的第一步，第二步則是班主任的管理能力。那么需要怎樣來管理呢？可以從兩方面來管理：

第一，堅持三個結合：即與各學科老師、與師德建設、與家庭教育。各學科的教學是學生發展的基礎，也是管理工作的重要環節，初中生需要學習多個學科，而各個學科老師的工作態度、教學方式及性情都不同，要處理好班主任、任課老師與學生三者之間的關系，想方設法激發任課老師教學的熱情，將各個學科的育人作用淋漓盡致的發揮出來；教育需言傳身教，教師能否具有積極向上的品質，這對于學生品質的形成會有莫大的影響。因此，需重視師德建設環節，班主任更要時刻注重自身的言語、行動，做好榜樣，從而去感染、引導學生，讓學生從小養成良好的生活、學習習慣，更加的信賴班主任；初中階段的學生正處于青少年時期，校外活動很少，最重要的校外活動場所便是家庭。班主任作為班級管理者，想要取得較好的管理成效，則需多與學生家長保持聯系，讓家長意識到家庭教育對學生的重要性，從而做好兩者的配合，班主任可以多開展一些有趣的家庭活動，讓學生感受父母的辛苦，從而樂于主動去做家務、回報父母，培養學生形成會做人、生活、關心與愛護別人的高尚品質。

第二，重視班會的創新。班主任每周都需要開展一次班會，而班會又是班主任管理工作的重要體現，所以班會的開展尤為重要。《初中德育大綱》中曾明確指出，班會成效與否，對于教學活動、班級管理都有較大的影響。所以，想要實現班級管理方面的創新，班會就需要先進行創新。在開展班會之時，需要有班會主題，且主題需明確、具體，以便于組織學生討論與深入理解。有了討論的主題之后，則需鼓勵全體學生積極的參與其中，體現學生的主體地位，避免出現班主任的一言堂行為，這樣才可以逐漸達成開展班會的目的。而對于學生的發言，可以是多式多樣的，如指定發言、舉手發言、小組發言等，盡量鼓勵學生人盡其言，真正的引導學生養成積極為班級出謀劃策的習慣。當然，班會的開展是為了更好的管理班級，拉近與學生間的距離，所以班會必須有趣且多樣，每次制定不同的班會主題，讓學生感受班會的有趣，從而更加積極的參與其中。

三、以恒、柔為基礎，實現創新管理

班主任的管理工作較為繁復，教學常規是最難堅持的管理內容，想要實現管理的“恒”，需有始有終，做好每一學期的常規管理，當班主任“恒”之時，學生才能夠實現做到“恒”；柔是班主任管理學生的基礎，主要指班主任對學生的關心，初中學生與班主任相處時間較長，如果能夠多去關心學生，學生則會樂于接近班主任，而這正是班主任深入了解學生的契機，更是創新管理方式的契機。因此，只有在實現恒與柔的管理策略之后，班主任的管理才能夠不再墨守成規，才能實現創新管理。

總結：

綜上所述，初中班主任想要實現班級管理方面的創新，需要尊重學生的班級主人地位，堅持科學化的班級管理原則，以恒、柔為班級管理技巧，真正的實現班級管理方面的創新，為學生的健康學習與發展奠定基礎。

參考文獻：

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