小學美術教學中創新能力的培養

張曉燕

摘 要：小學階段對于學生的成長與發展有著十分重要的影響。由于小學生年齡比較小，還沒有形成成熟的思維意識，教師對于小學生的指導十分重要。在小學階段，為了促進學生全面發展，學校會開設美術、體育、計算機等相關課程。在眾多課程中，美術課程對于學生的影響不容忽視。科學、合理的美術教育不僅能夠提高學生的審美能力，還能有效提高學生的創新能力，從而使學生在日后的學習和生活中獲得更好的發展。

關鍵詞：小學美術;創新能力;培養策略;學習興趣

引言

根據新課程標準對小學美術教學的新要求，在小學美術授課過程中培養學生的創新能力引起了大部分小學的重視。創新教育在小學藝術課堂教學過程中有利于培養小學生的感知能力和藝術情操，能幫助小學生拓展思維，提升他們的智力。因此，在小學階段，要重視藝術教學，通過良好的藝術素養教育提升學生對美的欣賞以及動手實踐的素養，進而實現提升學生綜合素質的教學目標。在施教過程中，教師要潛移默化地引導小學生培養正確的人生觀、世界觀、價值觀等，幫助小學生在德智體美勞方面全面發展。

一、小學美術教育中創新思維培養方面的問題

（一）未能做到“以人為本”的教學原則

受到傳統教學模式的影響，仍有部分學校依舊秉持著落后的教學理念，認為小學階段的美術學科是為調劑學生的在校學習生活而設置。美術學科不需要進行期末考核，長期得不到家校兩方重視，存在一部分學校對美術學科的教學資源投入遠遠少于語文、數學、英語等應試學科。小學美術課也發展成教授理論知識的課堂，教師僅依據自己的教學大綱授課，給學生教授繪畫技巧以及相關知識。這樣陳舊、教條的教學模式僅僅可以使學生學會臨摹，而無法達到或實現創新思維培養的目的。

（二）教學的整體模式缺乏創新性

啟發及臨摹是小學生接受藝術教育最為常見的方式。然而，從現階段教學實際來看，仍然有一部分教師在沿用傳統的授課形式，有些教師的美術課堂教學時間不足，教學模式單一。美術課的開設只是為了響應國家提倡“素質教育”而進行的，除一部分欣賞課外，大部分是靠長時間的練習來提高繪畫技能。在實際教學過程中，教師和學生沒有看到美術課的價值，美術課雖然被安排在課表中，但實際上卻是可有可無，教學模式得不到創新。

二、小學美術教學方法創新策略

（一）開展教學導入，激發學生興趣

小學美術教學要發揮教學導入的作用，按照小學生身心發展的規律，科學把握教學導入的時間，提高教學導入的趣味性。教師可以給學生播放與繪畫相關的視頻資料，讓學生欣賞和記憶，然后，教師讓學生繪畫，讓學生學習有關的美術知識，更要動手繪畫。教師可以給優秀的學生適當的獎勵，通過豐富多樣的教學導入，激發小學生學習的興趣，努力將抽象的事物具體化，讓小學生更加理解美術課的主題。

（二）注重發散思維，著力追求創新

小學生都很天真活潑可愛，學習興趣濃厚，有著很強的想象力。小學美術教師要培養小學生的創新精神，除了要豐富小學生的美術知識外，還要引導小學生多多實踐，加強小學生創作能力的培養。教師引導學生通過繪畫，找到自己的問題和不足，著力培養小學生的發散思維，不能束縛學生在美術理論學習中，讓小學生大膽進行科學創作，在創作中實現創新。

（三）實行情境教學，活躍教學氛圍

情境教學非常流行，能促進課堂美好氛圍的形成。教師可以開展小學美術情境教學，用現代多媒體教學設備，展示一些和課堂有關的畫面和視頻資料，創造更加豐富多彩的美術課堂。教師可以選擇和課文密切關聯的知識，襯托教學氛圍。教師可以給學生展示揚州剪紙，也可以帶領學生學習剪紙，充分領略剪紙藝術的芳華，這樣，學生就會學習興趣濃厚，激發出更優秀的表現來。教師可以帶領小學生學習剪紙，還可以選擇小學生優秀的作品進行講解，闡釋剪紙的過程和注意點，引導學生參與剪紙的活動。這樣的小學美術課就讓小學生興趣盎然，師生充分互動，激發小學生表現的欲望，發展了小學生的創新能力。

（四）創造創新課堂，培養綜合能力

小學美術教學要加強小學生繪畫練習，多做一些手工，提高小學生合作等能力，提升小學生的綜合素質。小學美術教師就要在課堂教學中注入創新元素，培養小學生的綜合能力，最大限度挖掘小學生的潛力。例如，小學美術教師讓小學生進行手指畫的教學，首先，教師將自己的食指手印按在了白紙上，提問學生聯想到了什么？有的學生說像眼睛，有的學生說像小雞等等。教師將白紙和顏料發給學生，安排學生畫出自己的手指畫，并給予一定的意義。這樣，教師就培養了小學生的創造性思維品質，鍛煉了小學生的想象能力。他們上臺展示自己的繪畫成果，或者表達愛心，或者表達環保等主題，小學生的創造能力得到了發展。

（五）結合生活現實，培養創新精神

教師可以結合生活現實來培養小學生的創新精神。教師在教學的時候，可以結合社會熱點話題，提升小學生的美術能力，培養小學生關注現實的品質。教師要讓學生成為生活中的現實人，教師也要讓學生具有務實精神和創新精神。小學美術教師可以將小學生的身邊的客觀實物作為美術繪畫的對象，組織小學生描繪出來，實現小學生創新精神的培養，讓小學生心智更加成熟。

（六）加強合作學習，點燃創作熱情

合作式學習模式非常重要，合作學習能創造學生輕松活躍的多樣化學習氛圍，能讓學生的思維更加活躍，給學生自我表現的機會。教師可以通過學生小組合作學習，保證每個學生參與，節約教學時間。教師組織學生進行小組合作學習，能調動學生的感官，提高學生參與積極性，培養小學生團隊精神，實現學生的互動交往，提高小學生社會交往能力，促進小學生身心健康發展，豐富小學生的精神情感，實現小學生創造性思維品質的發展。

三、結語

綜上所述，在小學美術教學過程中，教師要采取多種教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生充分意識到創新能力對于自身發展的重要性。教師應對學生進行積極、正確的引導，幫助學生充分發揮想象力，進行有效的自主學習和創作，從而逐漸培養學生的創新能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王靜.美術教學中學生創新思維能力的培養研究[J].成才之路，2019（18）：62-63.

[2]王婧.小學數學教學中學生創新能力的培養研究[J].才智，2020（14）：153.