淺談高中班主任德育工作的有效性

趙艷玲

在高中階段，德育工作是每位班主任不可推卸的重要職責，是班主任日常工作的重點。德育是學校素質教育中不可缺少的重要一環，它會對學生今后的工作生活產生深遠的影響。班主任在學生高中時期開展德育工作，可培養學生健康積極的心態，使學生能夠順利的完成高中學業。

一、目前高中班主任德育工作中存在的問題

1.師生關系的失衡

由于高中生都處于年輕氣盛的青春期，在部分班級中，班主任和學生之間的關系不和諧表現得較為普遍。師生之間關系處于緊張的狀態，不僅會影響學生對學業本身的興趣，而且對班級的團結造成一定的影響。

2.班主任自身素養有待提高

目前大多數班主任由任課教師兼任，任課教師平日就要兼顧備課、批改作業、課堂教學等基本工作，在較大的工作壓力下，還要花更多的時間來準備德育工作的進行，難免會造成厚此薄彼、難以平衡的局面。

3.德育工作在高中教育中不受重視

有不少高中班主任認為，高中生應以學業為主，并且已有能力去辨明是非，所以對日常的德育工作往往一筆帶過。其實不然，學生學業固然重要，但德育工作對于今后學生的為人處世影響更加深遠，同樣不能忽視。

4.德育教學方式過于單一

目前的高中德育工作的開展，多數還停留于“書本+課堂”的方式。一味地灌輸理論知識，完全不理會學生在這方面的興趣點和接受能力。長此以往的德育方式，學生就因不感興趣且看不到實際作用，而導致對其徹底失去興趣。

二、高中班主任德育工作有效開展的對策

1.建立平等和諧的師生關系

在開展德育工作時，班主任的引導和學生的配合都非常重要，兩者缺一不可，單方面的灌輸不會起到任何作用。所以，在這期間需要班主任和學生處理好關系，只有讓學生從內心感受到與班主任的關系既是師生，又是朋友，教師才能得到學生的信任，為將要開展的德育工作營造良好的氛圍。教師要尊重和理解每一個學生。每個學生都是互有差異的個體，教師應懂得尊重每個學生，保護每個學生的個人隱私和習慣，教師需要做的不是抹去學生的個人創造力去達到統一規范，而是要給予每個學生實現自我的機會，教師只需在出現較大偏差的地方給予指導性意見并輔助其改正即可。教師面對學生要做到一視同仁，不可厚此薄彼。要做到對家庭困難、成績較差的學生不忽視，對成績較好的學生不寵愛。

2.提高班主任的自身素養

德育工作的開展需要班主任做到以身作則。正因如此，提高班主任的自身教育素養已迫在眉睫。所以班主任需要對德育教學規律掌握充分，并且運用心理學、教育學對學生加以引導，幫學生解決生活或者學習上的問題。其次，班主任應經常組織一些社會實踐活動，在實際的生活中開展德育工作，教導學生為人處世的基本準則。還可以通過定期舉辦主題班會、積極對學生進行家庭訪問等一系列的方式，來達到德育工作開展的最終目標。

3.德育工作的開展要具體化

反觀目前的德育教學工作，大多數班主任仍然以書面傳授、班會、說教等傳統方式進行開展。學生的不感興趣和教師的不重視，都造成了德育工作開展的收效甚微。基于這一現狀，筆者認為，在教育之前，班主任應認真對待每節課的重點，圍繞主題準備一系列的語言、細節和活動，保證每一次德育教育都生動形象，讓學生樂于接受。當學生對德育教育有反感情緒時，班主任應耐心對每位學生講解其重要性，多舉實際案列，讓學生在愉悅的氛圍中受到良好的德育教育。德育工作開展的好壞，對學生的影響深遠，所以班主任在德育工作上不可馬虎行事，不然則會讓學生走彎路，對自己也是一種極不負責任的態度。

4.教育方式應更具創新性

教育講究因人而異，因材施教。班主任應從不同學生的興趣入手，結合班級的實際情況，創新德育教育的方式。例如，班主任可利用多媒體、表演等方式，使現實生活場景和德育教學理論相融合，是課堂氣氛更加活躍，也為教師更好地言傳身教打下堅實的基礎。在開展德育工作的過程中，還可加入一些小的獎罰制度，對積極發言、與同學之間交流的學生予以獎勵，對沒有積極發言和互動的學生實施小小的懲罰，這樣一來，既能活躍課堂氣氛，又能增加師生之間的良好溝通。一切可以調動學生學習積極性的方式，都可以將其具體化進行實施，讓德育教育在這種快樂的氛圍中進行開展。

高中生的德育教育是素質教育中的重要一環，班主任作為德育作的實施者，更應順應時代發展潮流，了解當代學生的心理狀況，在德育教育的工作方面要不斷進步創新，為學生營造和諧的班級環境，教會學生基本道德行為準則，為社會大眾所接受，為學生未來的學習和生活打下堅實的基礎。

（作者單位：江蘇靖江高級中學）