激情引趣，讓課堂充滿活力

康梅蘭

摘 要：在義務(wù)教育的現(xiàn)階段，地理教師面臨的教育對(duì)象是剛從小學(xué)轉(zhuǎn)入初中的懵懂青少年。學(xué)生在新階段的學(xué)習(xí)中，對(duì)地理這一新學(xué)科還是有比較高的期待和好奇心，可是在地理學(xué)習(xí)一開始，主要的內(nèi)容是學(xué)習(xí)自然地理知識(shí)，而這一部分的內(nèi)容比較抽象，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間思維能力和讀圖識(shí)圖能力。學(xué)生剛剛接觸這一塊的知識(shí)是比較難理解的，很多學(xué)生在面臨一些挫折之后便產(chǎn)生畏難情緒；又加上在初中階段地理學(xué)科所占的分值較低，課時(shí)也不多，學(xué)生自身不太重視小學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生在之后的地理學(xué)習(xí)中熱情不高，聽課效果也不太理想。那么在當(dāng)今中考環(huán)境下，怎樣用有限的課堂時(shí)間抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率呢？

關(guān)鍵詞：初中地理 學(xué)習(xí)興趣 課堂活力

作為一名年輕的中學(xué)地理教師，筆者對(duì)于如何讓地理課堂充滿生機(jī)和活力這個(gè)問題也一直在思考和探索。下面根據(jù)這兩年教學(xué)的一些親身體會(huì)，筆者從以下五個(gè)方面談?wù)勗谡n堂中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、巧設(shè)地理課堂導(dǎo)入，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中成長

一堂課的成功，精彩的導(dǎo)入是第一個(gè)關(guān)鍵。在上課一開始就要激發(fā)學(xué)生的好奇心和追求知識(shí)的渴望，因此導(dǎo)入的方法一定要恰當(dāng)、貼切。例如在剛開學(xué)的第一節(jié)課，筆者沒有急于給學(xué)生上課，而是讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地理的理解，以及認(rèn)為我們生活中有哪些事物和現(xiàn)象屬于地理知識(shí)的范圍。這樣的提問讓學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。然后筆者在學(xué)生對(duì)某一現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑時(shí)加以解釋說明，讓他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來生活中處處有地理，原先一些他們不能解釋或者是有疑問的現(xiàn)象也就迎刃而解了。在一學(xué)期的開始，筆者就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，為以后地理教學(xué)作了一個(gè)較好的鋪墊。當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中，筆者也十分重視導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，例如在“多變的天氣”這堂課中，筆者是以同學(xué)們熟悉的動(dòng)畫《海爾兄弟》的片頭曲“下雨又打雷了哦，下雨要打傘了哦……”導(dǎo)入，再請(qǐng)同學(xué)們從歌詞中找出描述天氣的詞語，從而導(dǎo)出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫、歌曲作為一節(jié)課的導(dǎo)入，激發(fā)他們探索興趣的方法，起到了良好的效果。當(dāng)然導(dǎo)入的方法有很多，只要能成功吸引學(xué)生的眼球，就是精彩課堂的開始。

二、生活融入課堂，從生活中來，感受地理樂趣；回到生活中去，應(yīng)用地理知識(shí)

生活處處有地理。在講解地理知識(shí)的時(shí)候，能夠用課堂知識(shí)來解釋我們生活中常見的現(xiàn)象，化抽象為具體，再進(jìn)行形象生動(dòng)的講解，使學(xué)生對(duì)于身邊的地理環(huán)境更感興趣；同時(shí)，這也與中考考綱中學(xué)生應(yīng)了解一定的鄉(xiāng)土地理知識(shí)的要求相符合，教師在教學(xué)過程中有目的地穿插鄉(xiāng)土地理知識(shí)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。例如在講解“天氣”與“氣候”的區(qū)別時(shí)，筆者會(huì)展示學(xué)校一年四季不同景觀的照片來幫助學(xué)生理解“氣候”與“天氣”的差異，學(xué)生看見的是自己熟悉的景觀，會(huì)更想進(jìn)一步了解其中的知識(shí)，同時(shí)熱愛學(xué)校的情感油然而生；在講解“中國的河流”這一課時(shí)，筆者帶領(lǐng)大家一同了解了經(jīng)過我們學(xué)校的河流——贛江。通過查找資料，學(xué)生一起做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查，他們對(duì)贛江的長度、水量、含沙量、有無結(jié)冰期等都有了了解。這樣學(xué)生既能對(duì)自己家鄉(xiāng)的母親河有所了解，在調(diào)查當(dāng)中又學(xué)會(huì)了應(yīng)從哪些方面著手認(rèn)識(shí)河流，寓學(xué)于樂，將枯燥的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的實(shí)地考察。在講解“水資源”的時(shí)候，筆者讓學(xué)生了解自家的水費(fèi)單，從而樹立節(jié)水意識(shí)。將平時(shí)的生活融入地理學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以感受地理學(xué)習(xí)的樂趣。

三、創(chuàng)設(shè)課堂問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，萌發(fā)“主角”意識(shí)

新課程下的教師不應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，我們要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的“主角”作用。例如在講解“澳大利亞”這一課時(shí)，筆者在上課之前布置學(xué)生回去查找資料，把你認(rèn)為澳大利亞最有特色的內(nèi)容在課堂上講解出來，以此來談?wù)勀阌∠笾械陌拇罄麃啞Ｗ鳂I(yè)布置下去后，有的同學(xué)寫的是澳大利亞的旅游景點(diǎn)，有的是古老的動(dòng)物，有的是大批的羊群和大量的礦產(chǎn)。結(jié)合學(xué)生所介紹的地理知識(shí)，老師加以點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，這樣澳大利亞大部分需要掌握的內(nèi)容，學(xué)生在自己的精心準(zhǔn)備和課上講解之中已經(jīng)得到了內(nèi)化，知識(shí)內(nèi)容也能深深記憶在腦海中。在課堂中變被動(dòng)灌輸知識(shí)為主動(dòng)尋求知識(shí)，學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的“主角”。

四、優(yōu)化教學(xué)方式，各種教學(xué)方法相結(jié)合，提升課堂活力

要想讓課堂活躍起來，只是好的導(dǎo)入還不夠，精彩的講解和學(xué)生的互動(dòng)也十分重要。作為一名新時(shí)期的教師，掌握一些基本教學(xué)輔助的方法是必要的。由于地理知識(shí)比較抽象，而且對(duì)于地圖的定位要求非常高，單純地運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)無法滿足我們教學(xué)的需要，有時(shí)候?qū)W生沒有接觸過的知識(shí)，或是在現(xiàn)實(shí)生活中沒有見過的地理現(xiàn)象，我們都需要用多種教學(xué)手段加以解釋說明。教學(xué)手段有很多種，筆者在這里列舉一二。

1.實(shí)驗(yàn)演示

在教學(xué)“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時(shí)，筆者自己制作模型，用手電筒當(dāng)太陽，照射地球儀，讓一位學(xué)生拿著地球儀朝一個(gè)方向繞著太陽運(yùn)動(dòng)，我們就可以直觀地看到地球是如何繞著太陽運(yùn)動(dòng)的。在其運(yùn)動(dòng)的過程中，我們又可以觀察白天和黑夜是怎么變化的。通過實(shí)驗(yàn)演示，變抽象為具體，化難為易，很好地幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)知識(shí)。

2.使用多媒體輔助

播放地理圖片和視頻，用形象的感官視圖代替抽象的知識(shí)。比如講解“海陸變遷”這一課，筆者通過視頻播放地球發(fā)展過程中海陸的變遷，讓學(xué)生深刻體會(huì)海陸變遷帶來的巨大變化。

3.通過地理圖表

地圖是地理學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，都離不開地圖給我們提供的信息，特別是講解區(qū)域地理知識(shí)時(shí)，我們更需要地圖的輔助。通過地圖圖表的信息，我們能快速地找出地理規(guī)律。

五、巧用課堂收尾，回顧所學(xué)知識(shí)，升華主題，體味地理余香

新課的導(dǎo)入往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而巧妙的收尾將使整節(jié)課的活躍氣氛推向高潮。一節(jié)課45分鐘，學(xué)生要是沒有接受頻繁的刺激，往往很難一節(jié)課都集中注意力；而在課堂的最后階段，往往是學(xué)生最為疲憊的時(shí)候，注意力分散，學(xué)習(xí)興趣下降，且容易分心。那怎樣的收尾才能再次激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生拉回課堂呢？課堂的收尾要彰顯本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，而單調(diào)地重復(fù)知識(shí)點(diǎn)又顯得枯燥無味，在收尾中假如我們既能回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)、升華主題，又能顧及學(xué)生的興趣，那收尾就一定要像導(dǎo)入一樣有亮點(diǎn)而不能虎頭蛇尾。例如在“多變的天氣”最后結(jié)束的時(shí)候，筆者請(qǐng)幾位學(xué)生做一回天氣預(yù)報(bào)主持人，來預(yù)報(bào)天氣，學(xué)生們積極參與。預(yù)報(bào)的形式可以創(chuàng)新，用幽默的小品方式，用不同的語言方式，也可以模仿央視天氣預(yù)報(bào)主持人來個(gè)正規(guī)的預(yù)報(bào)等等。這節(jié)課的收尾既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又在愉快輕松的氛圍中回顧了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生思想得到了升華。

俗話說興趣才是最好的老師。一堂高質(zhì)量的課，關(guān)鍵要把握好課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，在生活中學(xué)習(xí)地理，又回到生活中去應(yīng)用。在新時(shí)期，由于現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及，教師不再是學(xué)術(shù)的權(quán)威，學(xué)生開闊的眼界對(duì)于現(xiàn)代教師而言，也需要更多的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。作為一個(gè)年輕的教師，在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面更要做好功課，對(duì)于課堂要有更加細(xì)致的推敲研究。我們既要做到導(dǎo)入的巧妙性，更要注重課堂本身的質(zhì)量，因此精彩的導(dǎo)入和清晰明了的講解都非常重要。此外，在教學(xué)過程中，教師也要有自己的獨(dú)特之處，不能千篇一律。