環(huán)藝設計課程現(xiàn)代信息技術與教學現(xiàn)狀芻議

楊震

【摘 要】在網(wǎng)絡信息迅速發(fā)展的今天，環(huán)藝設計課程在不斷地進行著教學改革。在課堂教學中運用電子信息技術與環(huán)藝相融合，進行教學改革創(chuàng)新，使得課堂教學內容更加豐富，更直觀地進行教學展示和作業(yè)評析，可以提高教學效果和學生專業(yè)技能。文章對環(huán)藝設計課程在傳統(tǒng)教學中的問題進行了分析，并對二者結合的教學現(xiàn)狀進行了分析。

【關鍵詞】環(huán)藝設計課程；現(xiàn)代信息技術；教學現(xiàn)狀

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0240-02

隨著全球信息化的到來，各行業(yè)都在進行著工作的信息化改革，千家萬戶都在享受著信息技術帶來的便捷。大學作為科技研發(fā)與使用的領先機構，也在信息平臺日益開放、溝通更加方便多樣化、傳播方式更加迅捷的今天，積極進行著信息技術如何與大學課程相結合的教育改革課題的探索。在對計算機軟件、設計有著更高要求的技術設計專業(yè)中如何加強理論與實踐的結合、如何加強課程與信息技術的融合，是中國當前教育改革的方向之一。

信息的傳播方式日新月異，使得傳統(tǒng)的教學方式難以適應時代的需求。傳統(tǒng)的高校教育只注重學生應試能力的培養(yǎng)，使得學生進入社會后無法很好地將理論應用于實踐，受到了極大的質疑和打擊。所謂傳統(tǒng)教育，就是在教學內容上重理論輕實踐；在課堂上以老師教學為主，學生只是認真聽課做筆記，不參與分析討論。這就使得學生只會做題，只會理論性地分析，造就了成批高分低能學生。大學生作為一個相對特殊的群體，他們接受新鮮事物能力強、對新事物擁有更強的好奇心，因此，現(xiàn)代信息技術在課堂教學中的應用必然會激發(fā)他們更大的興趣，受到大學生的熱情追捧。相對于傳統(tǒng)課堂教學，信息技術在教學中有著互動性等多方面優(yōu)勢，加速了大學生接收教學信息的速度，也拓展了渠道，為高校開展環(huán)藝教育工作提供了前所未有的發(fā)展機遇。

一、傳統(tǒng)環(huán)藝設計課程教學模式的缺陷

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，高校學生和老師通過電腦、手機無時無刻不在接受著外部信息，同時，高校的信息也無時無刻不在向外面?zhèn)魉汀Ｐ旅襟w的出現(xiàn)是科技發(fā)展的必然結果，高校作為推動信息科技發(fā)展的重要力量，擔負著開發(fā)、研究等重要使命及為社會培養(yǎng)新型社會人才的重任，如何認識和利用信息技術，如何將現(xiàn)代信息技術引導向正確的方向，帶領高校走向一個正確的教學道路，是高校管理工作者亟待解決的問題。

當前社會是一個人與人交往及其密切，人與藝術設計關系密切，并且生活的方方面面都離不開藝術設計的社會，無論是產(chǎn)品的包裝，還是家具的造型、衣服的款式、環(huán)境的規(guī)劃都離不開藝術設計，離不開藝術中體現(xiàn)的美。隨著精神文明建設的逐步推進，藝術設計教育越來越受到重視，尤其是高校中藝術設計專業(yè)五花八樣，更是極大地推動了社會藝術審美的提高。當然，這也給高校提出了不少問題，高校傳統(tǒng)藝術教育的改革與調整也放在了重要的位置。

（一）教學資源的匱乏。藝術教育包含多個學科，內容復雜，屬于人文學科的一個重要方向，不論是教師課堂教學，還是學生課外自習，都需要極大的素材資源。現(xiàn)代藝術起源于西方發(fā)達國家，因此在信息技術不發(fā)達的情況下要去國外才能看到，又由于版權、印刷、售價等方面因素，使得教學資源無法充分滿足，藝術設計教學質量自然無法提高。

（二）教學手段的單一。傳統(tǒng)教學方法、教學活動始終以“文本”為主，教師與學生呈現(xiàn)單向輸入狀態(tài)，課堂氣氛沉悶，學生對課本提不起興趣，對教學提不起興趣，老師講的跟學生聽的不在一個頻率上，致使老師一提問，學生就翻書找答案，無法融入教學活動中去。原因就是教學中手段單一，學生被動學習，沒有時間交流、思考，這也就造成了教師與學生的“貌合神離”，教學表面上是針對全體學生，實際上只照顧了部分學生，造成了兩極分化，整體教學質量不佳。教學活動應該是師生的直接對話，老師依據(jù)課本描繪一幅生活的情境，學生發(fā)自內心地、自主地去進入，使每一個情境、話題、活動都成為師生交流的紐帶，這就要求教師認真揣摩教材，善于總結生活中的點滴片段，把二者之間聯(lián)系起來，使學生提起興趣，并積極地參與課堂互動。

（三）教學平臺欠缺。教學平臺是指教師和學生進行學習交流的場所，在傳統(tǒng)認識中，教學平臺是指課堂，而課堂教學是由一個老師對多個學生，自然拉開了二者之間的距離，自然而然將教師和學生定位成教與被教的地位，這就導致了二者的不平等交流、思考，對活躍課堂氣氛、提升學習的積極性、主動性都很不利。

二、現(xiàn)代信息技術在環(huán)藝設計課程教學中的運用

（一）計算機輔助設計。計算機輔助設計是指人們在設計中以計算機程序算法為基礎，發(fā)揮圖像設計的輔助作用，在環(huán)藝設計中需要計算不同的環(huán)境因素、需要設計不同的方案，最后進行方案設計的優(yōu)化等，常用的兩個軟件就是CAD來進行工程圖的繪制，3dsMax進行效果表現(xiàn)圖的繪制，在此過程中設計師用簡潔、美觀、標準的方式進行著高效的設計工作，更加方便、快捷、高效的完成圖紙的設計，也加強了設計圖紙的規(guī)范性。

（二）拓展教學平臺。大學生處于接受新知識、價值觀塑造時期，追求潮流的、時尚的新聞資訊，這就使得傳統(tǒng)的報紙期刊、新聞媒介難以滿足大學生越來越豐富的文化追求。當前，大學生自建網(wǎng)站、自建社區(qū)、通過DV自行拍攝電影已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，他們利用信息技術帶來的便捷平臺更加自主的、即時的來滿足自身的愛好，自身的追求，豐富自身的日常生活。

加大投入，加強校園自身教學平臺建設，建立多元化的教學渠道。主要通過兩種方式：其一，利用多種多樣的信息傳播媒介，在信息的傳播方式上可以將傳統(tǒng)媒介與現(xiàn)代媒介相結合，線上線下相結合，拓寬傳播與教學手段。比如可以將校園報紙、影視題材、黑板報、網(wǎng)站、宣傳冊、手機微信、微博等渠道打通，將高校環(huán)藝課程通過這些平臺宣傳；其二，利用新媒體自身的多元化傳播方式，信息技術的高速發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)和移動通訊高度融合，圖像、文字、音樂、視頻等多種方式都可以成為新媒體傳播的手段，這為高校的環(huán)藝課程信息學傳播方式增加了多種選擇。

（三）創(chuàng)新教學思路。在教學中，老師應該積極發(fā)揮應有作用，在多媒體教學中調動學生生活情境，使學生進入情境，并與情境產(chǎn)生共鳴，進而更好地進行教學實踐活動。心理研究表明：人的學習、認識活動與感情緊密相連，任何學習、認識活動都是在一定感情誘發(fā)下產(chǎn)生。因此，教師在感情因素的把控起著重要作用。第一，教師要融入學生生活，與學生近距離接觸，讓學生知道老師也是一個有血有肉，有感情的有缺點的人，而不是包裹在教師角色里，使學生產(chǎn)生陌生感、距離感；第二，建立教師與學生的信任，充分展示教師個人生活智慧，使學生把老師當成親人、朋友，打破原有隔閡。在強調“以人為本”的當下，我們應該將師生將二者之間的實際關系變成人際關系，加強彼此的情感與思想交流。還應該運用多種先進教學、工作手段拓展學生的設計思路，在環(huán)境藝術設計中，對立面圖、剖面圖、平面圖等的設計要依靠CAD技術；在城市規(guī)劃設計中，可以加強GIS技術的分析、處理功能，更加方便統(tǒng)一管理和分析圖形屬性、景觀空間格局。

參考文獻：

[1]閻媛.芻議電子信息技術在環(huán)境藝術設計中的運用效果[J].神州旬刊，2013（36）.

[2]劉丹.電子信息技術在環(huán)境藝術設計中的運用和影響[J].美術大觀，2012（02）.

[3]唐夢婷，楊紹林.試析電子信息技術對環(huán)境藝術設計的影響[J].金田，2012（08）.

基金項目：2015年度河南省教育科學規(guī)劃重大招標課題“現(xiàn)代信息技術與教學內容深度融合問題研究”（項目編碼：〔2015〕-JKGHZDZB-01）。