小議初中體育教學如何實施創新教育

梁元

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.105

摘 要：初中教育階段中的體育教學作為體育教學整個過程中的關鍵環節，它對于培養初中生的體育綜合素質和學習興趣具有關鍵性作用。為此，筆者在文中簡單的分析了初中教育階段中的體育教學的實際發展現狀，并對初中體育教學創新教育提出了一些教學建議，希望可以對初中體育教學改革活動提供一些借鑒和貢獻。

關鍵詞：初中 體育 創新教育 實際發展

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2016）02（a）-0105-02

當前階段，體育教學作為一門可以強身健體，輔助心理成長的技術型學科，對于初中教育階段中，學生的學習成長中具有不可取代的教學意義。依據新課程教學改革的要求內容，在初中教育階段體育教學中需要充分運用創新教育。為此，筆者在文中簡單的通過對創新教育的相關內容進行分析，進而科學有效推動體育教學的發展。

1 創新教育與體育教學之間的關系

創新作為整個民族進步的靈魂，將其創新教育靈活的應用到體育教學活動中，有助于在體育教學文化中融入我國的民族精神。體育教育與創新教育之間是相輔相成的關系，體育教育是通過一系列的體育活動開展的，進而充分的體現創新的理念，使班級中的學生在潛移默化中不斷吸收其體育精神、民族精神中的精髓。創新教育不僅有利于我國的素質教育的開展與實行，同時還有利于推動體育教學的發展，進而不斷推動社會的進步。

2 初中體育教學的實際發展現狀

2.1 體育教師的課堂教學主導型過于強，師生互動過少

當前階段的初中體育教學課堂活動中，大多數的初中教育院校中的體育教學依舊采用傳統的教學模式，即體育教師占據著課堂教學的主導地位，師生關系極其不平等，課堂教學地位不平等。在這樣傳統的教學模式下，班級中學生都是教師的示范動作后進行模仿學習，并不是學生自主的進行學習。在這種被動的學習模式下，不僅學生的學習進度比較慢，還比較容易打消班級中學生自主學習的積極性，同時又比較耗費課堂教學的有限時間，課堂教學的效率也必然會大打折扣。實際教學過程中，學生與教師的課堂教學互動行為非常少，深入交流的機會也比較少，體育教師與班級中的學生之間存在著非常大的距離。長此以往，大多數的學生會對初中體育學習課程失去學習的興趣，甚至不愿意參加體育學習活動。初中教育階段是一個塑造學生個人性格、良好品格、正確人格的特殊時期，體育教師這樣的教學很難真正地發揮出其教學作用，也必然會阻礙當前體育教育改革的進程。

2.2 體育教師的課堂教學內容單一片面

傳統教學模式下的初中體育教學一般都是在室外進行開展，沒有特別的教學內容，甚至教師沒有教學內容隨意的進行開展。大多數的初中學校的體育教學課堂，與課間活動比較相似，教師只是負責上課時和下課前進行隊伍的組織集結和解散教學工作，并沒有徹底的認識到真正體育教學的重要性。同時其體育項目也并沒有在課堂進行徹底的展現，這也就嚴重的偏離了體育科目開設的初衷。有一部分教師在進行實際教學活動過程中，雖然對某些體育項目進行一定的規范和要求，并講解一些相關體育專業理論知識，但是其教學形式過于單一，只是體育教師在講，這樣的教學課堂就會比較枯燥無聊、也必然不會引起班級中學生的學習興趣。開設體育教學課程的一個主要教學目標，是為了可以緩解初中生的學習壓力。但是如果僅僅是給班級中學生自由時間，就失去了開設體育課程的教學意義，其初中教育階段中體育課的教學目標也必然無法實現。

3 初中教育階段中體育教學實施創新教育出的具體策略

（1）體育教師需要為班級中學生營造良好課堂學習氛圍，進而不斷增加師生互動活動。

一個良好的課堂學習氛圍，會極大地激發班級中學生學習的潛能。為此，體育教師在進行實際教學過程中，需要為班級中的學生學習營造出良好的學習氛圍，尤其是體育教師，必須要及時地轉換過去傳統教學模式中主導地位的教學觀念，在課堂教學活動中不斷加強與班級中學生的學習互動行為，盡可能多的讓學生成為課堂的學習主體，讓學生自主的參與到課堂學習活動中。并通過科學的學習問題，與學生共同進行體育知識的探究，體育教師需要切實讓班級中的學生感覺到師生平等這一觀念。在教師營造的學習氛圍下，體育教師作為班級中學生的朋友，教師與學生的交流就會變得十分的順暢和方便，學生也會比較樂于將自己的所看所想告訴給體育教師。體育教師在進行教學專業的理論知識時，學生的學習效率得到了有效的提升。作為一名初中體育教師，必須要能夠及時地發現學生的實際學習心理、生理變化、為接下來的教學活動做良好的鋪墊。在這種師生平等、良好互動的學習氛圍下，學生與體育教師的效率都會得到提升。同時，體育教師也可以更加精準地發現學生的學習問題，及時對課堂教學內容和教學形式做出進一步的調整，全面地促進課堂教學質量的提高。

（2）體育教師需要不斷豐富課堂教學內容。

初中教育階段中，學生的好奇心都比較強，如果體育教師可以有效地豐富體育課堂教學內容和表現形式，就可以不斷引起學生的學習興趣。興趣是學生開展學習活動中最好的教師，當學生對體育教學課堂感興趣時，自然就更容易的進行學習體育知識，進而全面的提高課堂教學質量。過去傳統的體育教學，大多數都是長短跑等機械化的體育學習項目的訓練，對班級中的學生來說是極其枯燥無聊的。在進行設計課堂教學內容的過程中，教師可以邀請班級中的學生也參與到設計中來，這樣就容易了解到學生在學習中最想要的東西，針對這一系列的問題做出課堂教學內容的設置和相應的教學活動的更改調整，必然可以吸引班級中學生的學習積極性和興趣，進而全面調動學生在課堂學習活動中的激情，更加高效地構建積極的課堂學習氛圍。

（3）體育教師在進行實際教學活動中，不斷優化其教學形式。

體育教師在進行實際教學過程中，可以通過做游戲的方式或者競賽的形式來進行開展教學活動。讓班級中學生自主的進行組隊并活動。這樣一來，就可以切實有效的提高班級中學生個體的團隊合作意識。在進行實際開展過程中，教師需要注意的是，需要讓班級中學生充分認識到友誼的重要性，不可以要學生因為比賽丟失了原有的友誼。除此之外，體育教師還可以結合多媒體教學技術，不斷增加課堂教學的趣味性。利用豐富的圖形、風趣的文字、幽默影像的有機搭配，進而不斷吸引學生的注意力。在這樣豐富多彩的課堂教學形式下，班級中學生既學到了體育的專業知識，又得到了充分的壓力釋放，同時課堂教學的質量也自然得到有效的提升。

（4）體育教師在進行課堂教學評價過程中，需要確保評價的公平性。

初中教育階段中的學生，自身存在客觀的差異性，并不是單純的靠后天進行改變的。學生個體的體育運動能力也是同樣的道理，不可能班級中學生全部相同。為此，為了可以符合我國現行的素質教育的教學要求，體育教師在進行實際教學過程中，必須將學生個體的差異列入考慮的范圍。在進行實際教學評價過程中，需要進行分層次的劃分，以此來確保全面考慮到班級中學生存在的客觀差異性，在某個教學范圍內，全面科學的制定一個科學的評價標準。教師這一做法，不僅可以增強班級學生的學習自信心，還可以切實有效地消除班級中學生的畏難情緒。與此同時，體育教師需要對班級中在某個標準內進步的同學進行一定的鼓勵，進一步全面激發班級中學生參與到體育活動的熱情和興趣。

4 結語

綜上所述，將創新教育應用于體育教學活動中，可以切實有效的進行糾正體育教學中的出現的問題，并采用科學合理的教育模式，進而全面推動初中階段體育教學的發展進程。

參考文獻

[1] 黃錦龍.談如何在初中體育教學中有效地促進學生參與體育鍛煉[J].求知導刊，2015（21）：34.

[2] 姚艷麗.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].求知導刊，2015（21）：126.

[3] 陳玉峰.初中體育教學中如何展開足球興趣的培養[J].求知導刊，2015（21）.