分析制約定向越野課程開展的因素及對策①

于慶洋

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.155

摘 要：定向越野活動的開展，一方面有利于學生的身體素質(zhì)的提高；另一方面也有利于對學生體育精神的培養(yǎng)。通過對實際教學活動中學生的參與熱情等的調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)對在學生開展定向越野活動的過程中依然存在著一定的問題。該文通過對教育活動的現(xiàn)狀進行研究與分析，對定向越野活動的意義以及如何提高學生對定向越野活動參與的積極性等方面的問題進行探討與研究，希望為未來定向越野活動的進一步開展提供助益。

關鍵詞：準備活動 定向越野 體育教學 意義

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2016）02（c）-0155-02

定向越野活動的開展一方面能夠?qū)訌妼W生的身體素質(zhì)，使學生在準備活動中，學生的身體得到了有效的鍛煉，同時，學生通過定向越野活動的開展，克服一定的惰性心理，對提高學生的神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性與身體機能的靈活性等方面都有著積極的意義。定向越野活動的開展是學生在參與戶外運動的基礎上，同時獲得了生理上與心理上的鍛煉。但在學校進行定向越野活動的過程中，依然出現(xiàn)了一些不利因素，影響了定向越野活動的開展。在教學活動中，理論課的比重遠大于實踐活動的比重，學生沒有獲得較多的樂趣體驗，因此，削弱了定向越野活動開展的積極性。因此要提高定向越野活動的教學質(zhì)量，成為定向越野教學活動中的重中之重。

1 活動在學校中的開展現(xiàn)狀調(diào)查

通過對某地區(qū)的定向越野活動情況以及效果進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在參與活動的學生中，有將近一半以上的同學對定向越野活動開展的意義沒有明確的認知。有大約12%的學生對定向越野活動的開展有一定程度的了解，認為定向越野活動能夠有效地提高身體素質(zhì)，達到對學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)雙重鍛煉的目的。另一方面，定向越野活動的開展形式在不同的地區(qū)也表現(xiàn)出了較大的差異性。一般慢跑為主的定向越野活動占整個活動的57%左右，以徒手操為主的定向越野活動占了總活動的1/4，其中最能激發(fā)學生興趣的趣味性的定向越野活動的舉辦次數(shù)較少，只占了總活動的12%。甚至還有部分班級對定向越野活動的開展流于形式，甚至沒有相關的活動進行。（見表1）

2 影響定向越野活動開展中的主要問題分析

通過對定向越野活動進行調(diào)查與研究，影響定向越野活動開展的主要問題有以下幾個方面。

2.1 教學活動安排不合理，活動設計單調(diào)枯燥

在對教學活動的形勢與內(nèi)容進行調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，在實際的定向越野活動安排中，對定向越野的準備工作做得不到位，導致活動的趣味性較低，不能有效地調(diào)動學生的參與興趣，從而降低了定向越野活動的質(zhì)量。在學校準備的定向越野活動中，大部分內(nèi)容以慢跑為主，活動單一，對學生的組織形式較為單調(diào)，不能調(diào)動學生的積極性，而且很少有學校在定向越野課中融入體育游戲，以致于在定向越野課的教學中不能進行有效地準備活動。使得準備活動不能夠很好的在定向越野課中發(fā)揮其應有的作用。從教師的角度來說：準備活動缺乏創(chuàng)意，多以循環(huán)式的運動為主，缺乏趣味性教學[1]。

2.2 學生對定向越野的認識不足

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然部分學生對定向越野活動的開展有一定的興趣，但是由于教學環(huán)節(jié)的活動的趣味性的缺失，學生將定向越野活動當做任務來完成，沒有對定向越野開展深入探究，這就導致了學生對定向越野活動的興趣進一步喪失。同時，由于部分學生存在著一定的惰性，在準備活動中以及活動參與的過程中都缺乏一定的積極性，究其原因，主要是由于學生對定向越野活動的思想認識不到位。學生在準備活動時機械化的運行，使學生乏味運動沒有積極性。

2.3 教師對定向越野的創(chuàng)新性與重視程度不足

定向越野課中準備活動不能發(fā)揮出其應有的作用。有的老師在安排準備活動時，根本不注重學生的興趣，安排的準備活動的內(nèi)容總是千篇一律，這是為老師省去了許多的時間。但是，如此下去就容易造成學生產(chǎn)生厭煩感，出現(xiàn)排斥準備活動的現(xiàn)象，不利于提高學生的靈活性與敏捷性，甚至會出現(xiàn)學生去應付準備活動。因此，在進行準備活動時應當適當?shù)淖儞Q準備活動的形式，不應該過于單調(diào)。可以把趣味性的體育游戲加入到準備活動中。這樣不僅能夠刺激學生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，還可以在一節(jié)課的開始就把學生的學習興趣調(diào)動起來，提高上定向越野課的效率[2]。

3 提高定向越野課程開展的有效方法

3.1 加強對教師的技能培訓，積極尋找新的教學方法

教師是定向越野教育活動的教育者與組織者，因此，更應當首先提高自身的素養(yǎng)與能力，通過閱讀國內(nèi)外對定向越野活動開展的相關書籍，對優(yōu)秀的教育方法加以借鑒與研究[4]。在教學活動中注意開展多種形式的定向越野活動，科學有效地安排準備活動的內(nèi)容。適當在準備活動中加入適量的競技元素來加強學生的競技意識[3]。通過鼓勵學生的方式創(chuàng)造出更加具有樂趣的活動形式，使學生在活動獲得一定的情感體驗。

3.2 加強對學生的宣傳力度，提高活動參與的積極性

依據(jù)不同階段的學生的心理特點與生理特點，開展具有針對性與科學性的定向越野活動，能夠有效地避免學生因為鍛煉活動的枯燥而失去對活動的參與興趣。對定向越野活動進行科學的安排，一方面能夠適應與學生身心的發(fā)展需要；另一方面能夠讓學生更加快速與簡單的掌握定向越野活動的技巧。在樹立信心的同時也能夠提高學生思想認識[5]。

3.3 學校方面要強化對定向越野活動的監(jiān)督與評定

定向越野活動的開展不僅是教師積極拓展活動形式，提高學生思想認識的結果，同時在學校也要加強對定向越野活動的監(jiān)督與管理。只有學校的領導重視活動的開展，為定向越野活動的開展創(chuàng)造有利條件，才能使定向越野得到更加的良好的發(fā)展。可以將定向越野開展的趣味性以及學生對定向越野的評價作為評定教師教育成果的標準，對教育活動開展良好的教師予以表揚，加強教師教學手段與措施的相互交流，促進共同進步。

4 結語

總而言之，我國高校的定向越野教學經(jīng)過一定時間的發(fā)展，雖然在很大程度上得到了普及，但是也依然存在著一定的問題。例如：場地較為缺乏、設施于設備等也不夠完善、教材的編寫也不統(tǒng)一、師資力量儲備不足等，這些問題都導致了定向越野教育活動受到影響。通過對學生的定向越野活動進行調(diào)查結果顯示，學生對定向越野的興趣較為濃厚，在活動中也依然有一定的積極性與主動性，定向越野在學校中依然具有較大的發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼耍鼞摷訌娢磥眢w育教育中的定向越野活動教育，增強活動教育的普及力度。

參考文獻

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