初中信息技術教學現狀和優化建議

蘇樹善

摘 要：在教學中，信息技術在提高學生綜合素質以及促進學生全面發展方面扮演著重要的角色。而課堂作為教學的前線陣地，要想提高信息技術教學效果，對信息技術課程的教學模式、方法和氛圍進行探究和優化是十分有必要的。文章概述了信息技術教育對初中教育教學的意義，分析了當前初中信息技術教學中出現的常態問題，并結合作者多年的教學經驗提出了改善和提升教學質量的幾點建議，以供參考。

關鍵詞：初中教育；信息技術課程；數字時代；教學策略

受生理與心理因素的共同影響，初中生的學習在很大程度上會受其個人興趣和情緒的影響。因此，培養學生對信息技術課程的學習興趣，有助于提高其學習積極性，從而增進學習效率。因此，探析如何在初中信息技術教學中激發、培養、保持、提升學生的學習興趣，如何真正發揮出學生的主體作用，如何建設卓越高效的初中信息技術課堂等一系列問題具有重要的現實意義。

一、信息技術課程教學的意義

數字時代下信息化的“浪潮”洶涌澎湃，我們深切感受到傳統教學的“捉襟見肘”，教師幾乎很難顧及或是完整實現因材施教，在以往“滿堂灌”式的教學中，個性化發展往往是一紙空談。而現代信息技術的發展給教學變革帶來了契機，多媒體技術和信息網絡越來越頻繁地被用于輔助課堂教學。同時，各類新知識、新概念、新方法層出不窮，使得每一個處于社會中的個體都必須具備一定的信息素養，才能面對激烈的社會競爭及各種挑戰。此形勢下，初中信息技術課程的教學也就順勢成為教育研究重點關注的對象。

二、初中信息技術教學中存在的常態問題

1.缺乏應有的重視度

現實中，部分教師對于信息技術課程存在認知偏差，認為其只是副科，所以在教學設計上敷衍了事，在教學的過程中也疏于對學生進行有效正面的反饋，導致信息技術教學流于形式，學生很難學到真正實用的知識；再加上部分學生認為這門課學得再好，對中考成績也不會有任何幫助，因而始終帶著這種想法去學習，效果自然低下。

2.學生學習動力不足

學習興趣決定了學生的學習動力，也最終影響了信息技術教學的效果。學生對信息技術學習動力不足，究其原因，主要是信息技術是理論和實踐相結合的課程，講理論，學生鮮有興趣聽，再加上教師教學方式的單一，則進一步導致課程缺乏趣味，無法激發學習熱情。

3.教學硬件配備不全

客觀地說，雖然現在各級政府已加大對學校硬件設備的投入，但仍有學校沒有配備與教學計劃相搭配的多媒體教室及計算機。“僧多粥少”的現象導致學生實踐能力不均衡，積極性也因此頗受打擊。同時，硬件設施的短缺也導致部分課時被壓縮，從而進一步“惡化”了教學質量。

三、提高初中信息技術教學質量的具體方法

1.重視對學生自主學習能力的培養，提高學生的信息技術學習能力

素質教育要求以學生為中心，培養其個性和主體性。因此，在素質教育理念引導下的信息技術教學就必須注重對學生自主學習能力的培養，打破以往單純由教師口述、演示，學生效仿操作的教學模式，盡可能地激發其學習的主動性和積極性。關于這一點，筆者認為在信息技術教學過程中，應采取誘發探索式的教學模式，強調學生在探索中掌握知識、在合作中研究學習。對于很多剛開始接觸計算機的學生而言，其最初觸摸到鍵盤和鼠標時的感覺是興奮的，面對電腦屏幕上的每一個圖標都懷有一種好奇心理。在這樣一種情況下，教師應先講述“桌面”以及“鼠標”這兩個物象在計算機操作過程中所起的作用，然后為學生布置如下的作業，讓其自行探索完成：“桌面上一共有多少圖標，用鼠標點擊這些圖標之后會發生什么？”“哪些圖標點開之后會產生新的鏈接？”“哪些圖標點開之后出現的是操作界面？”而要解答上述問題，對學生來說唯一的辦法就是親自動手去探索，教師要予以適當的引導和鼓勵，讓學生勇敢地去探索信息技術相關知識。

2.采取多元教學形式結合學以致用，升華學生信息技術學習興趣

現今的初中生特別是八年級學生因年齡所致，喜歡新奇事物，熱愛電腦或手機游戲。因此，在教學的過程中，教師要善于抓住學生的興趣點，把游戲教學作為信息技術教學的突破口，為學生的學習創設輕松、愉悅的環境。如在講授關于Word中如何編輯排版文字時，教師可以采用游戲競賽的方式來進行指導，將學生分成幾個小組進行接力比賽。首先，讓第一位學生打開名為“計算機發展史”的網頁，將該網頁上的文字復制到新建的Word文檔中去；然后讓第二位學生按照之前的格式要求將文章格式、字體都調整好；最后進行小組評比。除上述外，教師還可以利用紙牌、迷宮、拼圖、坦克大戰等電腦小游戲，來激發學生對信息技術的學習興趣。

3.巧用任務驅動法拆分教學內容，培養學生信息技術應用能力

信息技術教學的很多內容都可以分解為一個個具體而有趣的任務。采用任務驅動法為教學模式，其教學設計首先要以學生為主體，教師應在充分了解班級學生的知識水平、個體特征的基礎上，有針對性地設定能夠滿足學生多方面、多層次需要的教學內容。其次，要重視學生興趣方向，課程任務要具有趣味性，如利用分小組比賽、游戲、角色扮演等多元形式。最后，要明確這一節信息技術課的教學目標，以此設置問題，讓學生圍繞問題展開自主思考，或是上機實踐探索，自行尋求解決問題的辦法。

4.善用現代化教育技術與教學手法，推動教學內容的整合與創新

隨著計算機技術的迅猛發展，信息技術已經成為日常生活不可缺少的一部分，也成為初中教育階段的重要課程之一。微課作為一種現代化教學手段，憑借其快速、方便、自由、高效的特點，廣泛應用于各學科教學中。在具體的教學過程中，教師可以借助微課視頻將教學內容相關的文字、圖片、動畫、聲音、視頻等集中展現給學生，并配以教師的講解，幫助學生在視頻欣賞的過程中迅速進入學習狀態，提升學生學習信息技術知識的興趣與效率，從而取得更為顯著的教學效果。需要注意的是，對于教師不參與講解的視頻部分，在微課視頻制作時應在視頻中加入文字注釋，在有文字的視頻片段應放慢播放速度，幫助學生進行理解與記憶，便于更好地掌握視頻教學的內容。

5.加大信息技術教學資源建設力度，保障信息技術課程順利開展

這里所謂的“資源”包括課程資源、學科資源以及能夠幫助學生展開自學的各類優秀的試題資源。課程資源主要指能夠維系課程實施的各類因素以及直接或間接的實施條件。筆者認為教學資源的規劃與收集，學校方面要予以重視，加大對資源建設的投入，多方位、多渠道地收集和汲取；同時加強學校和企業、學校和學校之間的戰略合作，積極引入具有就業指向的、能為學生未來職業生涯規劃予以幫助的專業性素材內容，為學生信息化技術學習開闊視野和建設應用平臺。

在初中信息技術教學過程中，教師不僅要讓學生掌握基本的理論知識，更要讓學生能夠應用一定的信息技術來處理生活中遇到的一些實際問題。教師在授課過程中要充分發揮“興趣因素”的作用，深層激發學生興趣因素，為構建初中信息技術高效課堂奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]盛立舉.關于提高初中信息技術教學效果的幾點建議[J].基礎教育研究，2013，（18） .

[2]李良梅.淺議初中信息技術教學中存在的問題和改進措施[J].學周刊，2012，（24）.

（作者單位：福建省尤溪晨光高級中學）