淺談初中體育愉快教學

李婭

摘要：隨著教學改革進程的逐步深入，初中體育教學內容及教學方法發生了較大的變化，體育教師應及時更新自身的教學觀念，緊跟時代的發展步伐，利用多種教學方式調動學生的學習積極性，從而提高教學質量。體育對培養學生良好的身心健康及綜合素養有著十分重要的作用，下面簡要針對初中體育愉快教學的相關內容進行探討，以供同仁參考。

關鍵詞：初中體育；愉快教學；特點；內涵

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0331-02

隨著社會的發展與經濟的進步，全民的素質都在提高。教育是社會發展不可缺少的一部分，所以開展和諧的教育已是大勢所趨。生活水平的提高，促使健身已經成為一種時尚，學習的體育教育是素質教育不可缺少的一部分，對于初中的學生正是一個由稚氣步入成年最重要的過程。由于目前的社會氛圍，導致學生不重視自身的身體素質，對體育教育忽視。身體是革命的本錢，只有正確看待體育教育，提高身體素質，才能更好地投入到學習生活中，所以開展愉快體育教學對于初中學生來說十分重要。

1.“愉快體育”教學思想的內涵及其特點

①思想內涵：日本學者認為，愉快教學是重視每一個人不同運動所具有的獨特樂趣，并可以愉快地從事運動學習的這樣一種體育，并強調在現代體育教學中，應將快樂的學習情緒貫穿于學習的各種身體練習中，培養學生學習體育的快樂感，喜悅感，以此達到讓學生熱愛體育，自覺學習體育，充分發展個性，形成積極樂觀與向上的生活態度的多重目的。在我國，快樂教育從根本上改變了單調、呆板，教師單向控制教學的局面，對學生熱愛體育運動，主動學習動機的激發，更有效地發展個性和培養能力無疑具有積極的作用。②特點："快樂體育"把體育學習建立在自身愿望需求與社會責任感相結合的基礎上，它的內在樂趣和豐富的情感被視為學習的內容與追求的目標。學生能以濃厚的興趣，持久的意志力調整自己的學習與練身行為：且學生的個性受到尊重，并能及時充分的發展，在整個學活動中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂的運動體驗與快樂的成功體驗。

2.當前我國初中體育教學的情況

隨著社會經濟的不斷發展，教學改革步伐加快，以往應試教育的缺陷不斷暴露出來，如學生僅會應對考試，整體素養相對較差，部分學生因為受到應試教育的局限，禁錮了個性的發展。目前，教學急需進行改革。初中體育教學如果繼續采用過去落后的教學方式，不利于調動學生的學習積極性，不利于提高教學質量，不利于學生的全面發展。初中體育教師應改進教學策略，倡導愉快教學，通過靈活多樣的教學方式吸引學生的注意力，幫助學生樹立終身運動的觀念，為學生以后的學習及發展夯實基礎。

3.初中體育課堂愉快教學的應用

3.1創設情境教學，激發學生興趣。情境教學法能將一些相對枯燥的體育教學內容置于某種有意義的情境之中，從而激起學生學習興趣，擴充學生的知識技能，點燃學生對知識與技能追求的熱情。情景教學有多種形式，可以利用音樂、舞蹈、體育用具等為學生創設教學情境。例如，體育課堂融入音樂教學，教師可以播放歡快的樂曲來刺激學生的大腦皮層，保證學生用充沛的精力進行體育活動，教師還可以在學生體育運動結束的時候播放一些輕音樂，讓學生獲得身心的放松，逐漸緩解學生的疲勞感。同時創設情境時也可以聯系生活實際，如在學習滾翻動作時，教師可以引導學生聯系生活中可能會用到的滾翻動作，讓學生從生活中尋找答案，認識到滾翻動作在實際生活中的意義，然后教師可以選擇運用到前滾翻的情景帶領學生練習，掌握動作要領。創設情境教學，讓學生在愉快的氛圍中自行感受，使學生從中體驗到學習體育的興趣，學生的探索熱情就必然會得到不斷的發展和提高。

3.2體育游戲教學，創設和諧氣氛。對于一些動作技術比較簡單，練習又比較枯燥乏味的，學生學習興趣不高，課堂氣氛也往往變的比較沉悶。穿插體育游戲進入教學中，開展一些智力性的活動，采用一些與練習內容相近或相似的游戲，將玩與樂，樂與學融為一體，既能充分發揮學生自主學習的積極性，又可以使學生較好地掌握動作要領。例如，在練習立定跳遠時，教師設定好幾個遞增的遠度，并將學生分成若干組，每組從初始遠度開始起跳，跳過的同學即升到下一遠度，看哪一組同學最先過關。教師可讓獲勝組的同學談談感受，推選出同學進行示范，教師就示范進行點評，并示范正確動作，講解技術要領。組織第二次比賽，讓學生體會動作要領，真正掌握動作技術。體育游戲教學充分體現了健康體育、快樂體育的教學理念。選擇趣味性十足的體育游戲，如猴子搶球、拉網捕魚、跳山羊等，可以活躍課堂氣氛，讓學生享受課堂的同時，獲得一份真正屬于自己的樂趣。

3.3小組競爭合作，培養協作意識。初中階段正是學生自我意識完全形成的重要階段，此階段對于他們今后人生觀、性格、品質的形成都非常關鍵。因此，應培養他們的集體意識和團隊協作精神，正確地審視和看待自我，體育教學具有獨特的作用。針對初中生愛與人交往、好表現自己的心理特征，增加學生之間的交往機會，采取與學生主體性發展相適應的分組合作學習與個別輔導相結合的教學組織形式。在教師的指導下，同組學生之間、小組與小組之間通過互動、互助、互爭，能夠有效地促進學生的互動能力、交互能力和社會適應性的發展，培養與人之間的合作意識和競爭意識。例如，二人雙足跳可以發展學生的協作精神和彈跳能力、爆發力、提高學習興趣；拔河比賽可以使學生在比賽的過程中，增強集體榮譽感；分組籃球比賽不但讓學生在快樂中培養了戰術能力、團隊合作精神和自我組織的能力，而且在比賽中了解了競技精神，體驗成功與失敗的感受，將這種勇敢頑強、努力拼搏的體育精神帶到學習中去。

總之，體育運動在培養學生身心健康及綜合素養方面有著不可替代的作用。初中體育教師應認識到體育教學的重要性，不斷提高自身的專業能力及綜合素養，開展愉快體育教學，利用多種教學方式營造良好的教學氛圍，調動學生參與體育運動的積極性，促使學生更主動地參與教學活動，從而提高教學質量，為學生以后的發展奠定基礎。

參考文獻：

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