高中體育教學探究

周新房

摘要：高中體育教學中如何發(fā)展學生個性，是新課程標準為體育教學改革提出的新問題。如何實現(xiàn)，教師們做著各種探索。樹立"以人為本"思想，樹立科學發(fā)展觀，充分確立教師主導性和學生主體性，建立多元化評價體系，實施多元化評價方法，是發(fā)展學生個性的有效途徑。

關鍵詞：體育教學；培養(yǎng)方法；探究

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0331-01

高中體育教學是學校教學的一門重要學科，但長期以來，由于種種原因，學校體育教學存在著許多不足。但是，隨著社會和科技的飛速發(fā)展，知識的不斷更新，對于社會成員來說，對個體的人的素質(zhì)提出了更高的要求。為了滿足這一要求，國家教委頒發(fā)的《學校體育工作條例》，從根本上變升學教育為素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是一種面向全體學生，提高每個學生基本素質(zhì)，成為社會有用之材的"以人為本"的教育。"以人為本"的重要指向就是學生的個性發(fā)展。心理學告訴我們，個性就是一個人的整體精神面貌。個性是：一個區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來的，相對穩(wěn)定的，影響人的外顯和內(nèi)隱性行為模式的心理特征的總和。全面實施素質(zhì)教育就是要創(chuàng)造適合學生的教育環(huán)境，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在學校體育教學中提倡培養(yǎng)和發(fā)展學生個性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學質(zhì)量的重要舉措。那么，在體育教學中如何培養(yǎng)學生的個性？筆者談些粗淺的看法。

1.轉(zhuǎn)變教學模式，充分激發(fā)學生興趣

激發(fā)運動興趣是提高體育課堂教學有效性的前提，因此要采取多種措施來激發(fā)學生的興趣。要使每個學生體驗成功，體育課中運用分層的教學有很好的效果。讓學生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習方法。通過這樣的教學能使不同層次的學生都感受到成功的喜悅，體驗到體育學習的快樂，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。再有，要把教學內(nèi)容組織得生動活潑，使學生感到新穎。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性、教學模式、教法手段運用的多變性，充分體現(xiàn)出體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，激發(fā)學生的體育興趣。競爭是體育的最大魅力所在，學生們爭強求勝，渴求表現(xiàn)自己，在教學中應創(chuàng)設競爭情境，為他們提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，激發(fā)他們的學習興趣。

2.教材突出技術點，強調(diào)鍛煉的實效性

人的素質(zhì)是個綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)和勞動技術素質(zhì)的基礎。離開人的身體談人的素質(zhì)發(fā)展，在理論上是片面的，在實踐中也是要失敗的。新編教材以素質(zhì)教育為指導思想，抓住體育學科增進學生身心健康的基本功能，把體育技術作為鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)（指身體機能、形態(tài)等身體質(zhì)量）的橋梁，在初中的基礎上，提高了體育的技術要求。教材突出技術點，便于學生掌握，增強身體鍛煉的實效性。

體育教學中不能排斥運動技術，更不能一見到競技技術的名詞術語就認為是競技技術。教材中出現(xiàn)的技術與競技運動技術有很大區(qū)別，即使是學習一些初步的競技運動技術，其目的是用它來發(fā)展學生的身體，增進健康、增強體質(zhì)，而不是讓每個高中學生都成為運動員，實際上也不可能都成為運動員。基于上述思想，教材中編寫的技術不過分強調(diào)技術細節(jié)和面面俱到，而是突出"技術點"，便于學生掌握運動項目的基本技術，更好地指導自身體育鍛煉，提高鍛煉的實效性。

3.體育中滲透著美育教育

美育是培養(yǎng)學生審美觀點和美好姿態(tài)的教育過程。由于體育運動本身的特點，可以在體育教學和其他體育活動中進行豐富多彩、形式多樣的美育。各國正是從這一觀點出發(fā)，從不同角度將美育列入學校體育的目的任務之中。芬蘭明確提出"體育可以為美育提供可能性"。新西蘭提出學校體育目的之一就是"幫助學生能輕快，優(yōu)美地進行運動"。英國關于學校體育的目標中列有"美的理解"的內(nèi)容。原蘇聯(lián)提出培養(yǎng)學生"正確的身體姿勢，外表整潔，舉止端莊"。并且強調(diào)身體發(fā)展在美學方面的重要性，"從古代人體美的形象開始，就列入了人類美學概念中，不懂得協(xié)調(diào)發(fā)展的肌體和健康，就不能理解人的內(nèi)在美"。不少國家愈來愈重視利用體育中的美育因素培養(yǎng)學生理解美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。

4.提高教師素質(zhì)，提升教學能力

體育教師是體育教學的組織者和實施者，是培養(yǎng)學生強健體魄的一線隊伍，因此，只有不斷提高體育教師的體育教學水平，才能保障學生上好體育課。新的體育與健康課程標準中明確規(guī)定體育課為體育與健康課，它是學校體育課程進行深化改革、突出健康目標的一門課程，是實施素質(zhì)教育必不可少的途徑，因此在體育教學中體育教師要滲透健康的理念。作為體育教學工作者應該不斷加強自己的體育知識，深入研究教學方法，嚴格按照新課標的要求使體育課有計劃、有組織、有目的的開展，體育教師應根據(jù)自己的優(yōu)勢、特長，結合學校的具體情況，經(jīng)常采用以追求最佳的教學效果為目標的全套個性化的獨特教法。促使學生在生活中形成"健康第一"的思想認識。從而從各個方面來提高學校體育教學，增強學生健康體魄。