初中數(shù)學(xué)高效課堂初探

陳德秀

摘要：隨著新課改的深入，"課堂教學(xué)有效性"已成為教師們關(guān)注的焦點(diǎn).課堂教學(xué)好與壞，直接影響學(xué)生主體創(chuàng)造性的發(fā)揮.本文結(jié)合"加減消元"解二元一次方程組的實(shí)例教學(xué)，就如何提高課堂有效性談?wù)劰P者的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0239-02

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)："一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要是獲得聰明.因此我們主要的努力就不應(yīng)該僅用在記憶上，而應(yīng)該用在思考上.所以真正的學(xué)校應(yīng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里."近年來(lái)，學(xué)校著力于智慧教育的研究與實(shí)踐，因此實(shí)施智慧教育的主陣地——課堂，就應(yīng)該成為學(xué)生的智慧之旅.而數(shù)學(xué)教師也應(yīng)充滿智慧，并用智慧解決課堂教學(xué)中最基本的問(wèn)題：教學(xué)的有效性.那如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？如何在45分鐘的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，凸顯教學(xué)效益？這是每一位教師必須面對(duì)的課題.自從參加工作以來(lái)，我不斷思考、逐步摸索，以及反思自己在教學(xué)工作中的得與失，于是有了一些自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，在此想和大家共同探討，借以拋磚引玉，以期得到同行指正。

1.注重溝通交流，建立新型師生關(guān)系

作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動(dòng)，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，不但教師樂(lè)意"教"，學(xué)生也樂(lè)意"學(xué)"，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既"敬"你、又"怕"你，"敬"能達(dá)到愛(ài)屋及烏，"怕"能達(dá)到按要求完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是打造高效課堂的關(guān)鍵

2.1活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上要積極營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)交流、會(huì)合作、會(huì)展示，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性，真正讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應(yīng)該是生動(dòng)的，活潑的，主動(dòng)的，動(dòng)態(tài)的。例如，你可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，也就是對(duì)導(dǎo)學(xué)案提前完成，在課堂上，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的的答案盡可能多的展示在黑板上（數(shù)學(xué)講究的是一題多解），不管是對(duì)是錯(cuò)都給予極大的鼓勵(lì)。這樣學(xué)生就會(huì)大膽的動(dòng)腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進(jìn)而使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，從被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)。

2.2教會(huì)學(xué)生學(xué)的方法。學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法就會(huì)事半功倍，反之則事倍功半。培養(yǎng)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法要從以下幾個(gè)方面入手：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學(xué)法、要做好學(xué)情學(xué)況分析、要因材施教。還要致力于引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，遇見(jiàn)新問(wèn)題、或難題要勇者無(wú)畏，敢于正面對(duì)待，不繞道而行，要想方設(shè)法抓關(guān)鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅(jiān)克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時(shí)，可以給學(xué)生提示用盡可能多的方法去思考每一個(gè)式子，并且用自己思考的方法解一下，最后結(jié)合全班人的方法總結(jié)出最簡(jiǎn)單的方法，并且將其類型歸類。但這些方法是不可能一蹴而就的，必需融合在每一堂教學(xué)中，要從初一開(kāi)始，慢慢地培養(yǎng)、滲透，使之成為習(xí)慣，才能真正成為學(xué)生自己的東西。

3.構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式

對(duì)于如何建立合理的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)有效性，目前既沒(méi)有現(xiàn)成的解決答案，也沒(méi)有固定的教育模式。不過(guò)有些地方學(xué)校推行的"問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)法"、"3510循環(huán)大課堂"等值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。本人特總結(jié)如下：

其一是"問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)法"，其基本流程是："展標(biāo)設(shè)疑——自主學(xué)習(xí)——探究拓展——教師指導(dǎo)——訓(xùn)練提升——達(dá)標(biāo)應(yīng)用"，問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生自學(xué)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，這就避免了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中漫無(wú)目的、沒(méi)有頭緒，使學(xué)生的學(xué)生更具目的性。我的學(xué)生可以通過(guò)自己的能力解決課堂上的大部分問(wèn)題，剩下解決不了的問(wèn)題再分小組合作討論解決，使得思維的火花得到了碰撞的機(jī)會(huì)和應(yīng)用的情境。

其二是"3510循環(huán)大課堂"，即一課分為兩段，35分鐘展示段+10分鐘預(yù)習(xí)段。"3510"，三步為一課；課前、課中、課后優(yōu)化互動(dòng)；形成了課上-課下-課上的良性循環(huán)結(jié)構(gòu)。其中前35分鐘是用來(lái)與學(xué)生合作交流，展示并糾正學(xué)習(xí)目標(biāo)，35分鐘后把上一節(jié)的學(xué)案收回，再重新分發(fā)新的學(xué)案，下課前的幾分鐘來(lái)分配學(xué)習(xí)任務(wù)。整個(gè)學(xué)案共分8個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、問(wèn)題邏輯、學(xué)習(xí)反思、作業(yè)布置、歸納小結(jié)。課中六個(gè)環(huán)節(jié)：重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查、問(wèn)題注意、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂檢測(cè)、小結(jié)作業(yè)。這只是一個(gè)大綱，實(shí)際應(yīng)用中需要教師細(xì)化，設(shè)計(jì)精細(xì)化，內(nèi)容具體化，歸納總結(jié)化。

我要說(shuō)明的是以上這兩種模式的幾個(gè)環(huán)節(jié)并非一種僵化機(jī)械的模式，我們可以根據(jù)幾個(gè)環(huán)節(jié)的具體特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)節(jié)、變通運(yùn)用。總之自主探究、合作交流、反思?xì)w納是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)傳動(dòng)整體，這一點(diǎn)我們必須切記。對(duì)于以上模式本人在學(xué)校都做了積極地嘗試，實(shí)踐證明效果較好。

總之，在學(xué)習(xí)了高校課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)和總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我深深的感到教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn)，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，同時(shí)還要注重學(xué)生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛(ài)去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛(ài)，只有真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，真正的心對(duì)心的走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。