淺談如何提高職業學校英語教學的實用性

胡曉青

摘要：當前，職業院校實用性英語改革不斷深入，英語教學指導思想、教學手段等發生了顯著的變化，為職業學校英語繼續發展奠定了堅實的基礎。此外，職業學校英語教學也出現了一些問題，很多學生具有良好的英語語音基礎，然而，實際運用英語的能力非常差，面對這種情況，職業教育在建立以來，組織英語教學改革，積極投入實踐中，從多種層面入手，如課程設置和教學內容等，主動尋求如何構建實用性英語教學體系，加大實用性英語教學力度，培養學生出色的英語運用能力，融入國際英語交流。

關鍵詞：職業學校；英語教學；實用性

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0182-01

1.當前職業學校實用性英語教學存在的問題

1.1課程內容陳舊，教學理念陳舊。當前，在我國大多數職業學校的英語教學內容上都免不了出現單一、死板的現象，教學手段和形式老舊，只是單純的對課本上的知識進行講解，沒有將更具有實踐應用性的內容納入其中。如基本的英語口語課程、聽力與寫作課程以及專業英語，最多只是以第二課堂的形式出現。因此，很多學校在英語教學的課程設計上，將重點放在了閱讀能力的培養上，而對聽說讀寫的綜合能力的培養有所缺失，這已經無法滿足當今社會對于英語人才的素質需求。出現這種的問題的最主要原因是大多院校遵循的依舊是應試教育理念，以考試、升學為目的設置因與教學的內容和形式。

1.2教師力量不足、隊伍不穩定。職業學校中原本的專業英語教師的適量就有限，再加上部分是從外校聘請的兼職教師或外語專業研究生，這些教師對于本校學生的狀況并不了解，無法進行針對性的實用性英語教學的開展，無法滿足職業學校英語教學的目標，英語教學工作的開展效果普遍較差。此外，由于各個職業擴招政策的進一步推行，專職英語教師又面臨著超負荷的工作量，他們既要負責各年級的英語的教學，還要兼顧英語專業學生的專業英語教學，以及非英語專業學生實用性英語的教學，這使得他們沒有更多的時間進行專業素質的提升和學問的研究，這些因素都會制約其在自己領域的前途發展。

1.3大學生的英語學習現狀較差。目前，職業學校學生普遍對學習英語的目的產生了疑惑，認為自己將來從事的可能是生產類的工作，也不出國或是從事國際業務，沒有必要學習英語。這種錯誤的觀念從根本上減弱了他們學習英語的激情。部分大學生英語基礎就較差，導致進入大學后學習英語更為吃力，久而久之，破罐破摔，完全放棄了英語學習。此外，中國傳統的應試教育理念依舊有著深遠的影響，一旦在輕松地環境中放松了對自己的要求，學生慢慢就失去學習英語的興趣。

2.提高職業學校英語教學的實用性分析

2.1營造貼近生活的課堂氛圍。（1）創設貼近生活的課堂環境。傳統的課堂環境過于強調學習的功能，將教師和學生的界限劃分得很清晰，這在一定程度上加大了師生之間的距離而缺乏溫馨的樂學環境、良好的人際環境以及有利的認知環境。創設生活化課堂環境，要求我們在學習氛圍創設的同時，更應使課堂環境溫馨、舒適、富有生活氣息，讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情。（2）聯系實際，開展貼近生活的教學活動，保持興趣。在平時的教學活動中，教師要根據"課堂劇情"的需要，給每個學生搭建不同的活動舞臺，讓學生在各種活動中盡情發揮，努力嘗試擔任各種角色，使英語課堂真正成為生活實踐的舞臺。

2.2結合學生專業展開英語教學。（1）開發多媒體資源，全方位立體式教學。對于許多學生來說，中職英語往往是枯燥乏味的，學生一看到不熟悉的英語，就心生反感，在課堂上難以進入狀態。教師在授課時，可以利用多媒體資源的廣泛性指導學生，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。教師應多給學生展示一些實際商業行為的影視資料，或者其他學科的活動對話。比如國際商務專業的學生，完全可以找到一些國際貿易中的實際案例，幫助學生進行專業知識的理解。（2）立足現有基礎，放眼未來發展。在中職英語教學的課堂上，應以學生本身的職業技術專業術語和行業交流方式為主要內容。當然，必要的日常會話是不可忽視的，但是要達到與國際同行交流的目的，就必須在語言交流上下工夫。教師除了在課堂上講解和傳授一般的大綱知識外，也要結合學生實際學習情況，按照學生的基礎和接受能力，安排課程節點。比如金融事務專業的學生，每天要學習很多金融相關的行業問題，英語教師就可以鼓勵學生閱讀外國英語著作，看不懂沒關系，很多名詞解釋就是在一次次不懂中豁然開朗的。

2.3實現小組合作學習，構建趣味課堂。小組合作學習是新課改形勢下主要的學習方式，是高效課堂的主要標志和基本要求，通過小組合作，烘托學習氛圍，使課堂上學生動起來，課堂活起來，同時也彰顯了活躍課堂、生態課堂的魅力。采用小組合作教學，也有利于培養學生的參與活動的意識、培養合作學習的能力，更訓練了學生的口語，在活動過程中，鼓勵學生多說，鼓勵學生不怕說錯，養成開口說英語、用英語的習慣。同時，在此基礎上，還需要增強課堂內的師生互動。做為中職英語教師在教學時一定要多給學生發表意見的機會，讓學生對課堂產生興趣，爭取讓每個學生都能有課堂發言的機會，這樣課堂的氛圍活躍，自然學習效率也會適當增加。許多中職學生不愛在課堂上發言，有些學生礙于面子不夠自信。做為教師，應當引導學生積極參與課堂教學，教師自身也應以飽滿的熱情投入課堂，以此來感染學生，讓學生帶著積極的情感投入英語學習中。

2.4堅持課堂內外相結合的教學模式。（1）善于利用重大節日進行實地化教學。教師可以利用圣誕節、愚人節、萬圣節等節日，讓學生制作節日卡片、互贈祝福情景，在有條件的情況下開展晚會等英語主題活動。在這種多元化氛圍下，同學們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節日，更好的體現了語言的交流作用。舉辦英語晚會既使英語學習進一步升華，也是一次領略收獲喜悅的成果展示。（2）充分利用地方資源，進行真實情景教學。教師可以帶學生去一些外資企業、涉外賓館參觀、實習，讓學生有機會與外國人接觸、交流。

3.結語

在職業教育發展模式中，英語教學占有重要的位置，提高中職學生英語的實用性是中職教育改革的重點。通過靈活使用教材，在每節課中增加專業詞匯的學習，采用情景模擬法等學習方式，英語學習與專業有效地結合在了一起，英語教學變得更有實用性，學生們學習英語的興趣也能夠明顯得到提高。

參考文獻：

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