初中英語教學淺談

王昌芬

摘要：在素質(zhì)教育的今天，在教學實踐中我們應該想方設法幫助學生學會學習，以及激發(fā)和保持學習動力，培養(yǎng)自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成落實素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。

關(guān)鍵詞：初中；英語；教學法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0156-01

當今盡管英語教學已受到普遍重視，教學質(zhì)量也在不斷提高，但由于種種因素的制約，尤其在"應試教育"的左右下，英語教學大多是把傳授知識作為主要目標，重視學生成績高低，忽視學生的全面發(fā)展；重視"教"，而忽視"學"；重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學習過程；重視向?qū)W生灌輸，忽視學生的主動參與；重視教學活動的嚴格劃一，忽視學生的創(chuàng)造才能和個性差異；重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽視對學生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養(yǎng)等等。

在素質(zhì)教育的今天，在教學實踐中我們應該想方設法幫助學生學會學習，以及激發(fā)和保持學習動力，培養(yǎng)自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成落實素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。

1.改進教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力

素質(zhì)教育要求必須使學生學會做人、學會求知、學會思維、學會選擇、學會審美、學會健體，具有終身的學習能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，因此在課堂教學中，教師必須一改只顧"教"而不顧"學"的做法，不斷改進教學方法，尤其是探討關(guān)于"學"的方法，促使"教學過程"向"學教過程"的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學質(zhì)量成為可能。要大力提倡并實行"啟發(fā)式""討論式"的教學方法，讓學生動起來，讓課堂"活"起來，真正把傳授知識的過程當作學習交流和自主探索的過程，教學重點應放在培養(yǎng)學習能力上，幫助學生建立科學的學習方法庫，形成有效的學習策略，幫助學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力。以學生為主體，以學生的"學"為主體，注重學習水平層次和個性差異，養(yǎng)成良好的學習習慣。學習習慣的養(yǎng)成對于一個人一生的學習活動至關(guān)重要。英語教學中，教師有必要按照教材體系和學生認識水平，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣：語音為首的聽說習慣、按時預習新課習慣、集中注意力認真聽課習慣、主動參與課堂實踐活動習慣、聽說讀寫齊頭并進習慣、及時復習所學知識習慣等。在英語教學中，還應當注意對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓練。如：注意力的培養(yǎng)、長期反復思考同一問題的意志品質(zhì)的培養(yǎng)、獨立思考精神的培養(yǎng)等。使學生形成不怕困難、堅忍不拔、刻苦鉆研、頑強拼搏的優(yōu)秀品格。

2.開展角色扮演，體驗學習樂趣

在現(xiàn)實生活中，英語作為一門外來語言，因為沒有這種外在的語言環(huán)境（英語交流的對象），所以，在學生看來，完全沒有用英語交流的必要，因此，說英語的意識十分淡薄。在這種情況下，只有讓我們的教學形式更加豐富多彩，學生的參與意識才能更加濃厚，他們的積極性才能充分調(diào)動。在這方面，我們也不妨來一回"拿來主義"，把語文課堂教學中的游戲活動、故事活動、快速反應活動、角色扮演活動、競賽評獎活動等統(tǒng)統(tǒng)拿來，運用到我們的英語教學課堂中，而且完全通過英語進行。這樣的活動，滿足了學生的表現(xiàn)欲，既練習了學生的口語交際，又交流學生的思想情感，使他們體驗到了成就感，進而達到了教學效果。

所以，讓學生的表現(xiàn)欲得到滿足，讓學生的成就感得到體驗，就顯得十分重要。學生一旦有了成就感，便會格外地開心，同時也更能激發(fā)他們積極而主動去學習的興趣。一句"Verygood，worthyofpraise，wehavetohe（she）learning！也會讓他們心里"美"得甜滋滋的，如此就能形成一種良性循環(huán)，使學生覺得越學越有趣。

例如，課本中出現(xiàn)的購物、就醫(yī)、問路、提供建議等情景對話一類的題目，我們就應該布置作業(yè)：讓學生分開小組，編成短劇，并在劇中分別扮成不同的角色，自備道具，自編自演。這樣的課堂環(huán)境，集"聽""說""看""演"于一體，使學生既鞏固了新學的知識，又活躍了課堂氣氛，同時也強化了學生英語口語交際的能力。

3.當天內(nèi)容當天消化，課內(nèi)課外一起抓

在教學中，我們應該讓學生做到"堂堂清、日日清、周周清"，千萬不能讓學生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。英語的教學更是如此，很多老師比較喜歡用去大部分的課堂時間講語法、習題，讓學生聽得"昏昏欲睡"。想想，這樣的課堂教學效率會高嗎？這樣只會讓學生感到英語的枯燥，從而加重對英語的厭惡感。我在講到了一些需要記憶的知識點時，都不會在課堂"蜻蜓點水"，然后讓學生在課后用大量的時間死記。我通常是給出的限定的時間讓學生在課堂上快速地背誦，然后通過做練習進行運用、鞏固。這樣學生既能享受到快速記憶帶來的成就感，還可以促進學生學習效率的提高。

英語的教學主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要想學好英語光靠這幾次英語課是遠夠的。所以，我們還要加大力度開展課外教學活動。但這種活動，不應是課內(nèi)教學的繼續(xù)，也不能應是無組織的放任自流。教師要根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織。可以各班進行，也可同年級、全校進行。主要目的是活躍學生課外生活，鞏固課內(nèi)學的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

總之，"高效、快速"是當今社會的一個熱點話題。作為一名英語教師，我們應該緊跟時代的步伐。在這個競爭日益激烈的社會，抓住趣味教學的根本，做"高效"的課堂，教"高效"的學生就成為時代的要求。