初中語文作文教學芻議

白倩

摘要：練習寫作既是語文教學的重點，又是難點。大多數學生一提到作文就頭疼。幫助學生提高寫作水平應從四方面著手：積累素材、列提綱要切題、激發學生寫作興趣、培養學生作文的創新能力。

關鍵詞：初中語文；作文教學；創新

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0084-02

練習寫作，既是語文教學的重點，也是難點。大多學生都不喜歡寫作，有的學生一聽到寫作文就頭疼甚至討厭寫作文，那么，如何激發他們的寫作興趣，提高其寫作水平呢？下面我談一下個人的膚淺看法。

1.多寫多練，激發興趣

興趣是最好的老師，孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"（《論語·雍也》）蘇軾說："某生平無快意事，唯作文章，意之所到，則筆力曲折無不盡意，自謂世間樂事，無逾此者。"所以，培養作文興趣，是寫好作文的前提。那么，如何培養學生的作文興趣呢？

作文興趣的培養需要老師指導學生在學習過程中逐步培養。首先，要引導學生積累寫作素材，即是讓學生多觀察多讀書，有了寫作材料，學生就會覺得寫作不難了，興趣也就提高了；其次，在指導學生寫作的過程中，要善用學生的成功，及時鼓勵，讓學生體驗到成功的喜悅；再次，讓學生多練筆也是提高作文興趣的關鍵。所以我在語文教學中，每教一篇課文就進行一次小練筆。如我在教授朱自清《春》一文中的側面描寫時，我讓學生從側面寫老師上課講得精彩，同學們都能抓住老師的神態和表現來寫。不斷通過這樣的練習，鞏固落實知識點，提高了學生的寫作興趣。

2.豐富積累，提升素養

有了興趣，還要教會學生如何去收集作文素材。魯迅先生曾說過："必須采很多的花，才能釀出蜜來。"要提高學生的寫作能力，就應該引導學生多讀好文章，在閱讀的基礎上，積累優美的句子、精彩片段，寫讀書筆記、讀后感等，積累的東西多了，寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下"流淌"出來了，"讀書破萬卷，下筆如有神"也就是這個道理。

教師除了指導學生閱讀大量的有益的書籍外，還應該指導學生善于在生活中積累寫作素材。要掌握寫好作文的方法，必須首先向生活學習。只有勤于觀察生活，深入體驗生活，才能使自己的寫作技巧真正得到提高。葉圣陶老先生早就指出："生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇……唯有從生活中多方面去體驗，把社會所得一點一點地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。"[1]這些話，道出了生活實踐對語言積累的深刻影響。所以，教師要引導學生隨時將其覺得特別有意義的事情用筆寫下來：人生喜怒哀樂、好事壞事、奇聞趣事都可以寫。如第一次做飯、媽媽的嘮叨、一次郊游等。長此以往，這些平時積蓄的涓涓細流就能匯集成川流不息的寫作之源。因此，教師要善于捕捉課堂與學生生活的結合點，放飛心靈，培養學生多練多寫的好習慣，積極引導，學以致用，方能真正提高他們的語文素養。

3.注重對學生寫作過程與方法的培養，倡導自主、合作、探究的學習方法

葉圣陶先生說："教是為了不需要教。"面對21世紀對人才的需求，"授人以漁"已成為師者的最高教育境界。為此，教師須不斷更新教育教學理念，在課堂教學中，要注重對學生寫作過程與方法的培養，倡導自主、合作、探究的學習方法，使學生學會學習。

首先，教師要加強對學生寫作方法的具體指導，要求學生善于積累，并養成良好的學習習慣。俗話說："巧婦難為無米之炊。"學生語言素質下降的關鍵，便是缺少語言之"米"。雖然教師在課堂上反復傳授"做飯"的方法，學生也銘記于心，并且對"蒸飯"、"煮飯"、"炒飯"也能說長道短，但他們仍然無法做出可口的飯來。看來，作文教學的基礎環節，便是先幫學生找"米"。這"米"在何處？在于不斷積累語言，不斷熟悉語言，真正把古今語言的精華據為己有。古人云："熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"。可見，語言積累是提高學生寫作能力的基礎。如果沒有語言積累作為基礎，想提高語文能力完全是空中樓閣。因此，作文教學必須注重培養學生語言積累和運用的能力，既教學生以"炊"，更授學生以"米"。

其次，教師重視培養學生自主、合作、探究學習的能力。作文教學中，讓學生就一篇作文如何選材、立意、構思等進行充分的討論。在合作過程中，使學生的思維不斷撞擊著智慧的火花，讓每一位學生都有新的收獲。例如，以"網"為話題的作文教學過程中，教師首先引導學生圍繞"網"這一事物從"有形的"和"無形的"角度展開豐富的聯想。于是，學生們各抒己見，有的說："蜘蛛網、漁網、球網、通訊網、安全網等都是有形的網，實實在在的網。"有的說："情網、關系網、法網等都是無形的網，比喻性的網，雖然看不見但感受得到的網。"教師又問："哪些是有益的網？哪些是無益的網？"這時學生們爭先恐后地回答："漁網、球網對人們的生活、娛樂有益，值得嘉許；關系網、人情網為腐敗分子的滋生提供基礎，被人們深惡痛絕。"接著教師引導學生由具體物象的"網"聯想到抽象意義的"網"——生活網，生活就像一張網，人生就像一場"網上沖浪"，中學生眼見過有形的網，體驗過無形的網，如父母親友的愛心網，老師同學的交際網，應試教育的分數網，作文訓練的"八股"網，鋪天蓋地的廣告網……然后教師再引導學生以小組合作的形式，就文體、選材、立意、構思等方面進行充分的討論，選擇適合自己的話題后，再各自寫作。這樣，不僅全面提高了學生的寫作水平，更重要的是培養了學生的合作精神。